Yazarlar
- Öztürk, Mesut(25)
- Maden, Sedat(19)
- Yavuz, Mehmet(17)
- Filiz, Tunahan(15)
- Kaplan, Kadir(15)
- Kaya, Metin(15)
- Ustabulut, Mete Yusuf(15)
- Banaz, Emrullah(12)
- Degirmenci, Yavuz(12)
- Demir, Mustafa(12)
- Sarikaya, İsmail(12)
- Tutkun, Cansu(12)
- Yetişensoy, Okan(12)
- Bulut, Ayhan(11)
- Kayalı, Bünyami(11)
- Gülden, Bahadır(9)
- Kaplan, Abdullah(9)
- Kaban, Abdullatif(8)
- Kayali, Bünyami(8)
- Küçük Demir, Betül(8)
- Arici, Faruk(7)
- Kara, Kürşad(7)
- Kaya, Musa(7)
- Maden, Asli(7)
- Önal, Aydın(7)
- Aksoy, Dilara Arzugül(6)
- Boyraz, Celal(6)
- Bozkurt, Aras(6)
- Cengiz, Ekrem(6)
- Kodan, Hülya(6)
- Kuzey, Memet(6)
- Sökmen, Yavuz(6)
- Uzunboylu, H(6)
- Öztürk, Bilge(6)
- Akeren, İhsan(5)
- Akkan, Yaşar(5)
- Altunay, Furkan(5)
- Ari, Sinan(5)
- Balat, Şener(5)
- Dolgunsöz, Emrah(5)
Yayınlar
- MakaleAçık Erişim2025Scopus SJRQ2The Role of Techno-Ethical Classroom Behavior and Metacognitive Experiences Over Time in Students’ Artificial Intelligence Addictions
Durmus, Ibrahim
The study aims to identify the factors that may influence university students’ artificial intelligence addiction in educational activities. The study sample consists of 415 students currently studying at Bayburt University. The snowball sampling method was used in the research. In the study, an electronic survey was conducted with university students. The research surveys were distributed to students attending face-to-face education at various departments of Bayburt University by academic staff (or educators). Students participated in the study voluntarily. In the research application, statistical analysis programs such as SPSS, SPSS Process Macro, and AMOS were utilized. The study was designed using Structural Equation Modeling (SEM). The analyses revealed relational outcomes of the research variables, along with the demographic information of the students. In the analyses, results for both direct effect hypotheses and moderator effect hypotheses were also presented. The study explores the relationships between negative classroom behavior from a techno-ethical perspective, positive and negative metacognitive experiences related to the passage of time, and artificial intelligence addiction. The results of the study indicate that negative classroom behavior from a techno-ethical perspective increases students’ artificial intelligence addiction. The students’ negative techno-ethical classroom behavior reduced their positive metacognitive experiences related to the passage of time. At the same time, increased their negative metacognitive experiences related to the passage of time. Students’ positive and negative metacognitive experiences associated with time also increased their artificial intelligence addiction. It was observed that many students dedicated more than two hours, or between two and one hour, to artificial intelligence and its applications in their daily activities. In the relationship between negative techno-ethical classroom behavior and artificial intelligence addiction, the daily usage time of artificial intelligence played a moderating role. The daily usage time of artificial intelligence strengthened the relationship between negative techno-ethical classroom behavior and artificial intelligence addiction. There was also a moderating effect of positive metacognitive experiences related to the passage of time in the relationship between negative techno-ethical classroom behavior and artificial intelligence addiction. The student’s educational status and gender were found to have moderating effects on the relationship between negative techno-ethical classroom behavior and artificial intelligence addiction.
AtıfScopus2OpenAlex3
İncele - MakaleAçık Erişim2025Scopus SJRQ1Effects of Augmented Reality and Video-Based Learning in Inquiry-Based Science Education on Academic Achievement and Motivation to Learn Science
Arici, Faruk; Yilmaz, Rabia Meryem
Background: Inquiry-based learning (IbL) has significantly contributed to science education, and this impact can be enhanced with technology. Augmented Reality (AR) offers 3D visualisation and interactive experiences, whereas Video-based Learning (VbL) provides narratives with visual and audio support. Both methods aid students in exploring, understanding and boosting their motivation to learn science (MtLS). Objectives: This study examines the effect of AR and VbL within an IbL environment on students' MtLS and academic achievement. Methods: A mixed-method research design was used, with a quasi-experimental approach for the quantitative aspect and a multiple case study for the qualitative part. Participants included two experimental groups and a control group. Experiment 1 (25 participants) received AR and IbL, Experiment 2 (26 participants) received VbL and IbL and the control group (25 participants) received only IbL instruction. Data were collected using academic achievement tests, MtLS scales and semi-structured interviews. Quantitative data were analysed via ANCOVA using SPSS, whereas qualitative data underwent content analysis. Results and Conclusions: Results indicated that AR technology in the IbL environment was more effective than VbL in enhancing academic achievement and MtLS. The VbL group also performed better than the IbL-only group. With regard to the MtLS subfactors, no significant differences were observed between the groups in terms of motivation for participation. However, Experiment-1 demonstrated significant improvement in motivation for conducting research and motivation for collaboration, compared to Experiment-2 and the control group. Experiment 2 showed significant results compared to the control group. Experiment-1 demonstrated significant improvement in motivation for performance and motivation for communication compared to the control group. Although Experiment-1 yielded higher results than Experiment-2, this difference was not significant. Experiment 2 and the control group demonstrate notable parallels. The findings of this study indicate that AR effectively supports academic achievement and MtLS in an IbL environment. Consequently, the utilisation of AR is advocated for middle school students engaged in the study of vertebrates.
AtıfScopus2WoS2OpenAlex5
İncele - MakaleYalnız künye2025Scopus SJRQ1Regulate Yourself, Improve Your Writing: The Hidden Power of Metacognitive Awareness and Self-Efficacy
Sarikaya, İsmail; Sökmen, Yavuz
This study aims to determine the serial mediatory effect of metacognitive writing awareness and writing self-efficacy in the relationship between primary school students' self-regulation and writing success. The study participants were 408 fourth-grade students attending public primary schools in two cities in eastern Turkey. This study is a correlational survey research. We used SPSS and PROCESS macros to analyze the data. The study revealed strong positive relationships between writing success and self-regulation, metacognitive writing awareness, and writing self-efficacy. It showed that the serial mediation role of metacognitive writing awareness and writing self-efficacy was significant. As one of the first studies to address these relationships, the study fills the gaps in the literature on writing success and sheds light on interventions to improve writing skills at the primary school level.
AtıfScopus1WoS1OpenAlex1İncele - MakaleYalnız künye2025Scopus SJRQ1The role of social media marketing activities in converting existing students into university advocates
Kethüda, Önder; Bilgin, Yusuf
This paper focuses on university social media marketing (SMM) activities and their role in converting following students into university advocates on social media. The study, which has a relationship-oriented approach, first categorizes university SMM activities into four groups: entertainment, interaction, trendiness, and customization. Then it provides the theoretical background for the research model and unveils the role of university SMM on university image, student satisfaction, student loyalty, and electronic word-of-mouth (e-WoM). Data was gathered from 1072 university students in an undergraduate program at 55 universities in Istanbul, Turkey. Structural equation modeling was used to test the model. Results indicate that a university’s SMM activities have a significant role in spreading favorable attributes of universities on social media, and university image, student satisfaction, and student loyalty foster this relationship.
AtıfScopus13WoS13OpenAlex16İncele - MakaleAçık Erişim2025Scopus SJRQ1From screens to minds: the mediating role of psychological well-being between digital reading and AI anxiety
Özbilen, Uğur; Banaz, Emrullah; Şahin, Tuğrul Gökmen
Introduction: This study investigates the mediating role of psychological well-being in the relationship between digital reading disposition and artificial intelligence (AI) anxiety among Turkish teachers. Addressing the growing concern of technology-related anxiety in education, the research explores how digital literacy and psychological resilience interact within a single structural model. Methods: A correlational research design was employed with data collected from 324 teachers. Participants completed the Digital Reading Disposition Scale, the Psychological Well-Being Scale, and the Artificial Intelligence Anxiety Scale. Bootstrapped structural equation modeling (SEM) was used to test the measurement model and the hypothesized mediation effect. Prior to SEM analysis, confirmatory factor analysis (CFA) was conducted to establish construct validity of the scales. Results: Findings revealed that digital reading disposition was positively associated with psychological well-being and negatively linked with AI anxiety. Psychological well-being was also negatively related to AI anxiety. Moreover, psychological well-being partially mediated the relationship between digital reading disposition and AI anxiety. Discussion: The results suggest that teachers with stronger digital reading dispositions experience higher psychological well-being, which in turn buffers against AI-related anxiety. These findings contribute novel theoretical insights to educational literature by integrating digital reading, psychological well-being, and AI anxiety into a single model. Practically, the study underscores the importance of fostering digital literacy and psychological resilience to mitigate technology-related anxiety in educational settings.
AtıfWoS1OpenAlex2
İncele - MakaleAçık Erişim2025Scopus SJRQ1ChatGPT in Early Childhood Science Education: Can It Offer Innovative Effective Solutions to Overcome Challenges?
Uğraş, Mustafa; Çakır, Zehra; Zacharis, Georgios; Kalogiannakis, Michail
This study explores the potential of ChatGPT to address challenges in Early Childhood Science Education (ECSE) from the perspective of educators. A qualitative case study was conducted with 33 Early Childhood Education (ECE) teachers in Türkiye, using semi-structured interviews. Data were analyzed through content analysis with MAXQDA 24 software. The results indicate that ECE teachers perceive ChatGPT as a partial solution to the scarcity of educational resources, appreciating its ability to propose alternative material uses and creative activity ideas. Participants also recognized its potential to support differentiated instruction by suggesting activities tailored to children’s developmental needs. Furthermore, ChatGPT was seen as a useful tool for generating lesson plans and activity options, although concerns were expressed that overreliance on the tool might undermine teachers’ pedagogical skills. Additional limitations highlighted include dependence on technology, restricted access to digital tools, diminished interpersonal interactions, risks of misinformation, and ethical concerns. Overall, while educators acknowledged ChatGPT’s usefulness in supporting ECSE, they emphasized that its integration into teaching practice should be cautious and balanced, considering both its educational benefits and its limitations.
AtıfScopus7WoS2OpenAlex8İncele - MakaleYalnız künye2025Scopus SJRQ1A psychometric analysis of the artificial intelligence skills scale developed through chat gpt
Görgülü, Deniz; Coşkun, Fatma; Demi̇r, Mustafa; Si̇pahi̇oğlu, Mete
This study aims to examine the psychometric properties of a scale developed to measure teachers’ ability to use artificial intelligence tools in education. The scale was originally proposed as having 33 items across 5 sub-dimensions by Chat GPT-4, an AI system. To establish content validity, the scale form was submitted to expert review. An exploratory factor analysis (EFA) was then conducted on a sample of 347 teachers to determine if the 33-item, 5-subdimensional structure proposed by Chat GPT was confirmed by empirical data. The EFA results supported Chat GPT-4’s proposed structure. A confirmatory factor analysis (CFA) was applied to a new sample of 603 teachers to assess the scale’s validity in an independent sample. The CFA results did not fully support the structure consisting of 33 items and 5 subdimensions proposed by Chat GPT. Reliability was analyzed using Cronbach’s Alpha and test-retest methods.
AtıfScopus5WoS5OpenAlex10İncele - MakaleAçık Erişim2025Scopus SJRQ1Preservice teachers’ attitudes toward pedagogical humour: the role of physical activity, sociodemographic factors, and academic discipline
Çakır, Zekai; Çatıkkaş, Fatih; Türkmen, Mutlu; Şengönül, Abdullah; Yaman, Menzure Sibel; Öktem, Tuncay; Gönen, Mevlüt; Güzel, Sema; Yel, Kader
Background: Humour in educational contexts is not merely an element of entertainment but a powerful pedagogical tool that reduces anxiety, enhances motivation, strengthens classroom climate, and facilitates learning. While affiliative and anxiety-reducing functions of humour foster social bonds, it is well documented that hostile or aggressive humour can undermine students’ self-concept. For this reason, humour must be employed with careful consideration in pedagogical settings. Although recent research has increasingly examined the associations between humour, psychological resilience, cognitive flexibility, and social interaction, studies evaluating preservice teachers’ humour attitudes concerning lifestyle factors (e.g., physical activity) and socio-demographic variables remain limited. The present study seeks to address this gap by situating the multidimensional nature of humour at the intersection of pedagogy, lifestyle, and cultural context. Methods: The study, conducted within a cross-sectional survey design, included 766 preservice teachers (397 male, 369 female) enrolled at various universities in Turkey during the 2023–2024 academic year. Participants were classified as physically active or inactive based on WHO and ACSM criteria. The Attitude Scale Toward the Use of Humour in Education (ASTUHE) was employed as the data collection instrument. The scale consists of 17 items grouped into three subscales: PHNE (Perceiving Humour as Necessary in Education), ELI (Effect on Language and Instruction), and CCM (Contribution to Classroom Management). In Balta’s (2016) original study, internal consistency was reported as α = 0.89, whereas in the present research, internal consistency was α = 0.887. For the analyses, independent-samples t-tests, one-way ANOVA, and post-hoc tests (LSD, Tukey HSD, Bonferroni) were conducted, with effect sizes (Cohen’s d, η², ηp²) also reported. Results: Preservice teachers generally evaluated humour as a positive element in education. Students who engaged in regular physical activity reported significantly higher attitude scores than their inactive peers (M = 3.51 vs. 2.86; p <.001, d = 0.62). Female students exhibited more favourable attitudes than males (p <.05, d = 0.61–0.98). Likewise, students involved in team sports demonstrated significantly higher scores than those engaged in individual sports (p <.001, d = 0.60–0.96). Differences were also observed across academic discipline, class level, family humour climate, income level, and place of upbringing (p <.05, ηp² = 0.015–0.027). In particular, students raised in urban centres evaluated the functions of humour in education more positively, likely due to their exposure to broader cultural and social stimuli. These findings underscore that humour is not merely a pedagogical skill but a multidimensional phenomenon shaped by lifestyle, social environment, and cultural factors. Conclusions: Regarding contribution to the literature, the study illuminates the relationship between humour and lifestyle factors, while simultaneously revealing the multilayered structure of humour through the combined examination of diverse socio-demographic variables. Moreover, the positive (affiliative, supportive) and negative (sarcastic, aggressive) aspects of humour are contextualised and discussed in light of the literature. Although the cross-sectional design and reliance on self-report data limit causal inference, the findings suggest that preservice teachers’ humour awareness and the availability of physical activity opportunities in university settings may enhance pedagogical skills and psychosocial resilience. Future longitudinal and experimental research could more clearly elucidate the causal mechanisms linking humour and lifestyle factors.
AtıfScopus3WoS4OpenAlex6İncele - Derleme MakaleAçık Erişim2025Scopus SJRQ1Factors affecting the sustainability of open educational resource initiatives in higher education: A systematic review
Aksoy, Dilara Arzugül; Kurşun, Engin; Zawacki-Richter, Olaf
This systematic review aims to examine the factors that impact the sustainability of open educational resources (OER) initiatives. A total of 226 articles from the Web of Science, ERIC and SCOPUS databases were subjected to content analysis to identify factors that influence the sustainability of OER initiatives based on the 3M (macro, meso and micro) framework. Our findings reveal that OER sustainability is influenced by different factors in different contexts, such as platform, content creator, learner, learning material and institutional setting. Within the institutional context, institutional policies categorised as a macro and meso factor, were identified as the most frequently mentioned factor affecting OER sustainability. The factors of providing institutional support and incentives were identified as meso factors. For faculty and learners, meso and micro factors such as attitude, motivation, awareness of OER, time, ICT needs and digital literacy were frequently mentioned. Access emerged as a prominent meso factor within the OER platforms dimension. Quality was identified as a critical macro and meso factor for the sustainability of OER. After the quality factor, material-related factors such as licensing, interactivity and free access emerged. Finally, an OER sustainability framework is proposed along with recommendations for researchers, practitioners and administrators to promote sustainable OER practices.
AtıfScopus4WoS4OpenAlex9İncele - MakaleAçık Erişim2025Scopus SJRQ2A comparative analysis of teachers' attitudes towards including all students in six countries
Charitaki, Garyfalia; Kourti, Isidora; Gregory, Jess L.; Ozturk, Mesut; Ismail, Zaleha; Alevriadou, Anastasia; Soulis, Spyridon-Georgios; Kypriotaki, Maria; Sakici, Sehnaz; Demirel, Can
This study aims to explore differences across Greece, the UK, the USA, Malaysia, Romania, and Turkey in terms of their attitudes towards inclusive education and validate the three-model structure for attitudes towards inclusion across the above six countries. All special education teachers were administered the ATTAS-mm scale. They were employed in mainstream schools or parallel support and/or resource classes in six countries. The identified differences were interpreted regarding the effect of years of teaching experience, educational work level of teachers, and the highest degree completed across the different participating countries. Two-step cluster analysis suggested a two-cluster solution for Greece, the USA and the UK, and a three-cluster solution for Malaysia and Turkey. Finally, years of teaching experience, educational work level, and the highest degree completed had a significant effect on teachers' attitudes towards inclusion in all countries. Results are discussed for their implications in teachers training.
AtıfScopus7WoS6OpenAlex10İncele - MakaleAçık Erişim2024Üniversite Öğrencilerinin Akademik Rekabet ve Hedef Belirleme Yaklaşımları: Ölçek Geliştirme Araştırması
Durmuş, İbrahim
Üniversiteler, öğrencilerin gelecek hedeflerini inşa etmelerinde oldukça değerli bir yere sahiptir. Öğrenciler eğitim-öğrenim faaliyetlerinde birçok etkenle rekabet halindedir. Araştırmada literatürde oldukça sınırlı çalışılan, üniversite öğrencilerinin akademik rekabetlerini ve hedef belirleme yaklaşımlarını ölçmek amacı ile beş farklı değişken oluşturulmuştur. Bu değişkenlerden birinde öğrencilerin hedef belirlemesinde etkili olan; hedeflerine bağlılıkları ve akademik çabaları incelenmiştir. Diğer taraftan öğrencilerin akademik rekabet düzeyleri; pozitif akademik rekabet, kişisel gelişim rekabeti ve akademik kıskançlık rekabeti ölçekleri oluşturulmuştur. Araştırma örneklemi Bayburt Üniversitesi’nde farklı seviyelerde eğitimi devam eden 391 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmanın genel modelinde öğrencilerin pozitif akademik rekabet düzeylerinin; hedeflerine bağlılığı, kişisel gelişim rekabetlerini ve akademik kıskançlık rekabetlerini pozitif yönde etkilemiştir. Öğrencilerin akademik kıskançlık rekabetleri hedeflerine bağlılıklarını negatif, hedeflerine bağlılıkları ise akademik çabalarını pozitif yönde etkilemiştir. Spesifik modellerde öğrencilerin akademik çaba, akademik kıskançlık rekabeti, not ortalaması, hedef sayısı, eğitim düzeyi ve aylık gelirlerinin düzenleyici, kişisel gelişim rekabetinin ise aracı etkileri olmuştur.
AtıfOpenAlex2TR Dizin1
İncele - MakaleYalnız künye2024Milli devletçilik bağlamında azerbaycan cumhuriyeti’nin eğitim siyaseti (1918-1920)
Sadık, Ramin
Azerbaycan 19. Yüzyılın başlarından itibaren Çarlık Rusyası tarafından işgale uğradıktan sonra her alanda olduğu gibi eğitim alanında da rejimin asimilasyon politikasıyla yüzleşti. Kendine sadık bir toplum yetiştirme maksadı taşıyan rejim, bir yandan bölgede yeni okullar tesis ederek Rusça eğitime önem verdiği gibi bir yandan da özellikle Azerbaycan gençlerinin yükseköğrenim hakkını engellemeye çalıştı. Buna rağmen imkânı olan aileler evlatlarını Rusya’nın farklı üniversitelerine yollayarak eğitim almalarını sağladılar. Eğitimlerini tamamlayan gençler ise yurda geri dönünce bilgi ve birikimlerini halkın aydınlanmasına adadılar. Neticede 20. Yüzyılın başlarında Azerbaycan’da milli ruhta ve çağdaş görüşte bir aydın sınıfı doğdu. Bu sınıf okul, gazete ve siyasal kuruluşlar üzerinden bütün çabalarıyla halkın ufkunu açarak zihinlerde Azerbaycan’ı bağımsızlığa kavuşturacak düşüncenin tohumunu serpti. Böylece bağımsızlık arzusu toplumun ana gayesi olurken, Rusya’da meydana gelen devrimler bağımsızlığa giden yolun diğer şartlarını oluşturdu. Neticede 28 Mayıs 1918’te dönemin aydın sınıfı Azerbaycan’ı bağımsızlığa kavuşturdu. Bu çalışmada 1918-1920 yılları arasında bağımsız olan Azerbaycan Cumhuriyeti hükumetinin milli devletçilik bağlamında eğitim alanında yaptığı icraatlar incelendi. Sadece 23 ay gibi kısa süreli varlığına rağmen hükumetin bölgede milli okulların açılmasına, kadroların yetiştirilmesine, üniversite tesisine ve yurtdışına öğrenci gönderilmesine yönelik gayretleri bütün tafsilatıyla kaleme alındı. Daha önceki hiçbir çalışmada Azerbaycan Cumhuriyeti hükumetinin eğitim siyasetine milli devletçilik bağlamıyla yaklaşmasının üzerinde durulmadığı gerçeğinden yola çıkılarak ortaya konan hipotezin desteklenmesi amacıyla konunun yazımı sırasında döneme ait arşiv kayıtları, gazeteler, kaynak eserler titizlikle gözden geçirildi ve metinin yazımı esnasında kullanıldı
AtıfOpenAlex2TR Dizin1İncele - MakaleAçık Erişim2024Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı ve Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarında Tüketim Kültürü ve Reklamcılığın İşlenişi
Ari, Sinan; Ari, Musa
Bu çalışma ile Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı ve sosyal bilgiler ders kitaplarında tüketim kültürü ve reklamcılığın incelenmesi amaçlanmıştır. Tüketim konusu ekonomik ve toplumsal dinamiklerin karmaşık hale geldiği günümüzde insanların hayatına yön vermektedir. Bu nedenle temel eğitimden itibaren tüketim konusunda öğrencilerin bilinçlendirilmeleri önem arz etmektedir. Çalışmanın veri kaynakları Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı (2018) ile güncel sosyal bilgiler ders kitaplarıdır. Analitik araştırma deseninin benimsendiği çalışmada öncelikle tüketim konusu farklı boyutlarıyla ele alınmış, ardından konunun program ve kitaplardaki işlenişi her iki araştırmacı tarafından incelenmiştir. Veriler betimsel analiz yolu ile çözümlenerek yorumlanmıştır. Bulgular sunulurken sıklıkla kitaplardan örneklere yer verilmiş, görseller sunulmuştur. Çalışma sonunda elde edilen bulgulara göre tüketim konusunun daha çok bilinçli tüketim çerçevesinde ele alındığı, tüketim kültürü ve toplumu, tüketim ile reklam ilişkisi konularına yeterince değinilmediği tespit edilmiştir. Bu kapsamda toplumların nasıl tüketim toplumuna dönüştüğü, reklamlar ile insanların nasıl tüketim ortamlarına sürüklendiği hususlarının temel eğitimden itibaren sosyal bilgiler ders kitaplarında örnek olaylarla ve bilimsel çalışma örnekleriyle işlenmesi önerilmiştir. Bu öneriyle öğrencilere tüketimin yegâne amaç olarak sunulması ve benimsetilmesine karşı bir farkındalık oluşturulması gereği ortaya konulmuştur.
AtıfOpenAlex4TR Dizin3İncele - MakaleYalnız künye2024Meslek Yüksekokullarında Gerçekleştirilen Acil Uzaktan Öğretim Faaliyetlerinin Değerlendirmesi: Sınırlılıklar ve Çözüm Önerileri
Kayali, Bünyami; Irmak, Sinan
Çalışmanın amacı pandemi dönemi gerçekleştirilen acil uzaktan eğitim faaliyetlerinin değerlendirilerek benzer kriz dönemlerine yönelik mesleki eğitim çerçevesinin oluşturulmasıdır. Çalışmada araştırma yöntemi olarak karma araştırma yöntemlerinden yakınsayan paralel desen kullanılmıştır. Araştırmanın nicel kısmında tarama yöntemi, nitel kısmında ise durum çalışması yöntemi tercih edilmiştir. Araştırma grubu bir devlet üniversitesi bünyesindeki farklı Meslek Yüksekokullarındaki 33 akademisyen ve 106 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmanın nicel verileri araştırmacı tarafından geliştirilen anketler yardımıyla toplanırken, nitel verileri ise yarı yapılandırılmış görüşme formları ile toplanmıştır. Toplanan nicel veriler betimsel analiz araçlarından frekans, yüzde tabloları ve ortalama kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın nitel veriler ise içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Çalışmanın bulgularına göre genel olarak internet kaynaklı aksaklıklar yaşanırken benzer kriz dönemlerine yönelik başta internet altyapısı olmak üzere mevcut uzaktan eğitim altyapısının iyileştirilmesi gerektiğini ifade edilmiştir. Canlı derslerde sıklıkla düz anlatım yönteminin tercih edildiği ve benzer kriz dönemlerine yönelik sanal ve arttırılmış gerçeklik gibi teknolojilerin derslere entegre edilmesi gerektiği vurgulanmıştır. Ayrıca hakkaniyetli sınıf geçmeyi sağlayacak alternatif ölçme-değerlendirme yöntem ve araçlarının kullanılması gerektiği elde edilen bulgular arasındadır. Yine yüz yüze yapılamayan staj uygulamalarıyla ilgili olarak telafi, karma ya da proje kapsamında gerçekleştirilen daha esnek ve faydalı çözümlerden söz edilmiştir. Sonuç olarak benzer kriz dönemlerinde gerçekleştirilecek ders ve staj uygulamalarına yönelik karma yöntemlerin tercih edilmesi, mevcut uzaktan eğitim altyapısının iyileştirilmesi, öğrenciler arası dijital uçurumun en aza indirilmesi ile canlı ders ve ölçme değerlendirme süreçlerinin niteliğinin artırılması gerekmektedir.
- MakaleAçık Erişim2024Türk dil kurumu okul sözlüğü’nün biçim ve içerik standartlarına uygunluğu açısından incelenmesi
Gülden, Bahadır; Demirer, Emre
Bu araştırma, Türk Dil Kurumu tarafından hazırlanan Okullar İçin Türkçe Sözlük’ün biçim ve içerik özellikleri açısından hedef kitleye uygunluğunu ortaya koymayı amaçlamıştır. Bulgular, nitel araştırma veri toplama tekniklerinden doküman incelemesiyle toplanmıştır. Biçim ve içerik özellikleri alan yazın taranarak belirlenmiş, elde edilen bulgular betimsel analize tabi tutulmuştur. Sözlüğün biçim özellikleri açısından incelenmesi gereken yönleri alan yazın taramasındaki ölçütlerden hareketle ağırlık, ebat, sırt, kapak, birleştirme yöntemi, kâğıt, yazı tipi ve puntosu olarak belirlenmiştir. Sözlüğün içerik özellikleri ise kullanılmakta olan Türkçe ders kitaplarının söz varlığı etkinliklerindeki kelimelerden ve 5, 6, 7 ve 8. sınıf seviyesi hedef kelime listelerindeki kelimeleri inceleme nesnesinin bu kelimeleri karşılama durumuna göre saptanmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulardan hareketle sözlüğün biçimsel standartlarının yalnızca yazı puntosu açısından uygunluk taşımadığı, diğer ölçütlerinse uygun olduğu saptanmıştır. İçerik özellikleri açısından sözlük, sınıf seviyelerine göre hedef kelime listelerindeki kelimeleri %87-%96 oranda karşılayabilmiştir.
AtıfTR Dizin1İncele - MakaleAçık Erişim2024İkinci dil öğretiminde Chatbot teknolojisinin kullanımına yönelik çalışmalardaki genel eğilimler
Maden, Sedat; Yetişensoy, Okan
Bu araştırmanın amacı, ikinci dil öğretiminde “Chatbot” teknolojisinin kullanımına yönelik araştırma makalesi türündeki çalışmaların incelenerek bu konuda var olan eğilimlerin ortaya koyulmasıdır. Nitel araştırma yaklaşımına uygun olarak yürütülen bu çalışma, doküman incelemesi yöntemi ile yürütülmüştür. İkinci dil öğretiminde Chatbot kullanımını ele alan araştırma makalesi türündeki 40 çalışma ise bu araştırmanın temel veri kaynağını oluşturmuştur. Analizler sonucunda ikinci dil eğitiminde Chatbot kullanımına yönelik çalışmaların önemli bir kısmının önce deneysel bir sürecin yürütüldüğü, ardından katılımcılardan görüş alınan karma yöntem araştırmaları şeklinde kurgulandığı belirlenmiştir. Karma yöntem araştırmalarından sonra en sık olarak kullanılan yaklaşımların ise sırasıyla nicel ve nitel yaklaşımlar olduğu görülmüştür. Ayrıca araştırmaların büyük oranda İngilizcenin öğretimine odaklandığı görülmüş, Çince ve Almanca dillerine yönelik birer çalışma dışında farklı bir hedef dillere yönelik çalışmalara rastlanılmamıştır. Çalışmalardaki genel eğilimin hâlihazırda var olan chatbotları kullanma yönünde olduğu belirlenmiş, bu anlamda Replika, Andy, Alexa, Elbot, Mitsiku ve Google Asistan’ın yaygın olarak kullanıldığı görülmüştür. Araştırmacıların kendi Chatbot’unu geliştirdiği çalışma örneklerine de rastlanmıştır. Araştırmalardaki katılımcı gruplarını büyük oranda üniversite öğrencilerinin oluşturduğu görülmüş, lise, ortaokul ve ilkokul öğrencileri ile öğretmenlerin çalışma grubu olduğu çalışmaların nadir olduğu belirlenmiştir. Çalışmaların sıklıkla konuşma ve gramer becerileri etrafındaki akademik başarı faktörüne odaklandığı görülmüştür. Ayrıca katılımcıların görüş ve algılarını belirlemeye yönelik çalışmaların da bulunduğu, bu noktada en az çalışmanın motivasyon, ilgi, tutum gibi duyuşsal özellikler etrafında gerçekleştirildiği belirlenmiştir.
AtıfOpenAlex6TR Dizin4İncele - MakaleAçık Erişim2024Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde İkinci Bir Öğrenme Alanı Olarak Otonom Duyusal Meridyen Tepkisi (ODMT)
Ustabulut, Mete Yusuf; Keskin, Savaş; Boylu, Emrah
Çalışmada amaç, son dönemlerde YouTube’da yükselen bir fenomen olan Otonom Duyusal Meridyen Tepkisi (ODMT) kültüründeki dil öğretimine ilişkin içeriklerin, uzman öğreticilerin fenomenolojik yapısal değerlendirmeleri çerçevesinde yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde formal bir Bilgisayar Destekli Dil Eğitimi (BDDE) uygulama ortamı olarak kullanıma uygunluğunu tartışmaktır. Çalışmanın veri tedariği yorumlayıcı fenomenolojik analiz metodunun esasları bağlamında Türkiye’de yabancı dil olarak Türkçe öğreten 13 uzman öğretici ile derinlemesine anlık mesajlaşmalı görüşme yapılması yoluyla toplanmış ve elde edilen veriler yapısal betimleme ilkeleri çerçevesinde analiz edilmiştir. ODMT ’ye ilişkin sistemik yapı yaklaşımını anlamak için belirlenen beş kategori ve alt kategorilere ilişkin bireysel ve ortak kanaatler, nitel olarak yapılandırılmış; olumsuz ve olumsal kanaatlerin gerekçeleri üzerinden sürecin anlamlandırma sistemi tespit edilmiştir. Bireysel kanaatlerin ortak görünümlerini kavramayı hedefleyen çalışmada elde edilen bulgular, deneyimlenen videolardaki aktörün kimliği, yöntemsel eksiklikler, özensizlik, amatörlük, sesletim hataları, amaçsızlık ve spesifik kültürün riskleri gibi gerekçelerin kararsızlığı tetikleyen gerekçeler olmalarına karşın genel bir olumsal ortak kanaatin varlığına işaret etmiştir. Ortak kanaat, ODMT kültüründe üretilen amatör dil öğretimi videolarının profesyonel ve iyi hazırlanmış içerikler biçiminde kurgulanmasının yabancı dil olarak Türkçe öğretim süreçlerine niteliksel katkı sağlayacak ikinci bir Bilgisayar Destekli Dil Eğitimi (BDDE) uygulama ortamı olacağı yönündedir.
AtıfOpenAlex1İncele - MakaleYalnız künye2024Metaverse’ün Disiplinlerarası Görünümü: Lisansüstü Tez Çalışmalarının Bibliyometrik Profili
Dertli, Şükran; Dertli, Muhammet Emin
Bu araştırmanın temel amacı, metaverse konusuna yönelik yapılan lisansüstü tez çalışmalarının genel özelliklerini bibliyometrik analiz yöntemiyle belirleyerek literatüre katkı sağlamaktır. Bu bakımdan, Yöktez (Yüksek Öğretim Kurumu Tez Merkezi) veri tabanı üzerinden elde edilen tez çalışmaları çeşitli parametrelere göre bibliyometrik açıdan analiz edilmiştir. Bu çalışmada lisansüstü tezlerin akademik düzeylerine, yazarlarına, danışman ünvanlarına, başlıklarına, yayın dillerine, konularına, dizinlerine, bölüm başlıklarına, anahtar kelimelerine, yayın yıllarına, üniversitelerine, tezlerin yazıldığı illere, enstitülere, ana bilim dallarına, erişim durumlarına, sayfa sayılarına, modeline ve örneklemine göre dağılımına odaklanılmıştır. Araştırma sonuçları IBM SPSS Statistics 25.0 paket programında ve kelime bulutunda analiz edilmiştir. Elde edilen veriler ile frekans ve yüzde analizleri yapılmıştır. Yöktez veri tabanı gelişmiş arama üzerinden "metaverse" değişkeni kullanılarak arama yapıldığında 34'ü yüksek lisans, 4'ü doktora, 3'ü sanatta yeterlilik ve 1'i tıpta uzmanlık olmak üzere toplam 42 lisansüstü teze ulaşılmıştır. Araştırma kapsamında metaverse’ün yüksek lisans tezlerinde daha fazla merak uyandırdığı ve tez çalışmalarında metaverse teknolojisinin daha çok dijitalleşme ve sanal dünya ile ilişkilendirildiği tespit edilmiştir. Dolayısıyla tüm bu durumlar metaverse’ün son yıllarda ilgi çekici bir konu olduğunu ortaya koymuştur. Aynı zamanda metaverse teknolojisinin niceliksel olarak yeterince ele alınmadığı literatürde eksiklikler olduğu tespit edilmiştir. Bu çalışmadan elde edilen en belirgin sonuç, metaverse teknolojisinin disiplinlerarası bir çalışma konusu olduğudur.
AtıfOpenAlex13TR Dizin4İncele - MakaleAçık Erişim2024Fen eğitiminde sosyobilimsel konular üzerine yazılan ulusal tezlerin İNCELENMESİ1
Проценко, Маша; Yıldırım, Tuğba Gökçe
Araştırmanın amacı 2015-2022 yılları arasında Türkiye’de fen eğitiminde sosyobilimsel konulara yönelik yazılan tezlerin incelenerek, tezlerin araştırma konularının hangi eğilimler üzerinde olduğunun bütüncül olarak ortaya konulmasıdır. Buradan hareketle ülkemizde fen eğitiminde sosyobilimsel konular ile ilgili yazılan tezler incelenmeye alınmıştır. Bu çalışmada, fen eğitiminde sosyobilimsel konulara yönelik yazılan ulusal tezlerin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi kullanılmıştır. Veri toplama sürecinde ilk olarak uygun dokümanları bulmak için Yüksek Öğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi veri tabanından faydalanılmıştır. Anahtar kelime olarak ‘Sosyobilimsel konular’, ‘fen bilimleri’ ve ‘fen eğitimi’ terimleri kullanılmıştır. Veri tabanında toplam 48 adet teze ulaşılmıştır. Verilerin analizi yapılırken tezler tek tek kodlanmış olup, tezlerin türü, yayın yılı, veri toplama araçları, örneklem grupları, araştırma yöntemleri ve desenleri, araştırma konuları ve tezlerden elde edilen sonuçlar analiz edilmiştir. Sonuç olarak sosyobilimsel konuların eğitim politikalarında ve öğretim programlarında yer almaya devam etmesi bu alanda yapılacak çalışmaların devam edeceğini göstermektedir. Her geçen gün sayısı artan sosyobilimsel konular karşısında bireylerin bilinçli kararlar verebilmesi için sosyobilimsel konular alanında yapılan çalışmaların artırılmasına ihtiyaç vardır.
- MakaleAçık Erişim2024Ortaokul Öğrencilerinde Matematiksel Güvenin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi ve Üst Biliş ve Öz Düzenleme Becerilerinin Matematiksel Güvene Etkisi
Küçük Demir, Betül; Gökburun, Ayşenur
Bu araştırmanın iki temel amacı vardır; bu amaçlardan ilki ortaokul öğrencilerinin matematiksel güvenlerinin farklı değişkenler açısından etkisinin incelenmesi, diğeri ortaokul öğrencilerinin matematiksel güvenleri ile üst bilişleri ve öz düzenleme becerileri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama deseni kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Türkiye’nin doğusundaki bir ilde ortaokul düzeyinde öğrenim gören 932 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma 2022-2023 eğitim öğretim yılı güz döneminde gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın verileri matematiksel güven ölçeği, öz düzenleme becerileri ölçeği ve üst biliş ölçeği ile toplanmıştır. Elde edilen veriler betimsel istatistik yöntemi (frekans, yüzde hesabı, ortalama, standart sapma) ve kestirimsel istatistik yöntemi (bağımsız örneklem t testi, ANOVA ve korelasyon hesaplaması) kullanılarak yapılmıştır. Araştırma sonucu elde edilen bulgulara göre matematiksel güvenin üst biliş ve öz düzenleme ile pozitif yönlü yüksek düzeyde ilişkili olduğu tespit edilmiştir. Diğer taraftan matematiksel güven ve cinsiyet arasında anlamlı ilişki bulunamazken sınıf düzeyi ve matematiksel güven arasında anlamlı ilişki olduğu görülmüştür. Ayrıca sınıf düzeyleri açısından beşinci sınıftan sekizinci sınıfa doğru matematiksel güvenin azaldığı tespit edilmiştir. Son olarak matematiksel güven ve matematik notu arasındaki ilişkinin pozitif yönlü orta düzeyli olduğu tespit edilmiştir.
