İlgi alanları

Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları

• 10
• 1

• MakaleAçık Erişim2026/r/bayburt/15859
  Matematik Öğretiminde Dijital Araç Kullanımına İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi

  Küçük Demir, Betül; Akkuş, Emin Feyza

  Bu araştırmanın amacı ortaokul matematik öğretmenlerinin dijital araçları kullanma durumlarını ve bu sürece ilişkin deneyimlerini derinlemesine incelemektir. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması araştırma deseninin benimsendiği çalışmada, veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemiyle belirlenen 10 ortaokul matematik öğretmeninden oluşmaktadır. Elde edilen veriler betimsel analiz ve içerik analizi teknikleriyle çözümlenmiştir. Analizler sonucunda öğretmenlerin dijital araçlara yönelik tutumlarının genel olarak olumlu olduğu, ancak altyapı eksiklikleri, zaman yetersizliği ve dijital okuryazarlık düzeyine bağlı olarak çeşitli zorluklar yaşadıkları belirlenmiştir. Ayrıca, öğretmenlerin dijital araçları daha etkili kullanabilmek adına uygulama odaklı hizmet içi eğitimlere ihtiyaç duydukları da vurgulanmıştır. Bu bulgular, matematik öğretiminde dijital araç kullanımının artırılmasına yönelik politikaların geliştirilmesine katkı sağlayabilir.

  • 
  İncele
• MakaleAçık Erişim2025/r/bayburt/16199
  Examining The Effectiveness of Methods Used In Teaching Basic Mathematical Concepts To Preschool Children

  Küçük Demir, Betül; Günaydın, Nuray

  Purpose: The aim of this study is to examine the teaching methods that can be used during the instruction of basic mathematical concepts to children in the early childhood period (48-60 months) and to determine which method is the most effective. Design/Methodology/Approach: The study utilized a quasi-experimental design, which is one of the quantitative research methods. The study sample consisted of 44 children aged 48-60 months who were continuing their education at public kindergartens under the Ministry of National Education (MEB) in Istanbul. The "Boehm Preschool Basic Concepts Test-3 (BÖÖTKT-3)" was used as the data collection tool. Data were analyzed using descriptive and inferential statistics, and the effectiveness of each method was analyzed with a dependent sample t-test. In addition, variances were found to be homogeneously distributed (p > .05). Since these assumptions were met, the data were analyzed and compared using ANCOVA. Findings: The findings from the analyses revealed that the most effective teaching method for teaching basic mathematical concepts in early childhood was the music-based method, among the methods of music-based instruction, drama, and direct instruction. Highlights: Based on the results obtained from the findings, it is suggested that the music-based teaching method should be actively used in preschool mathematics education in order to increase children's learning outcomes in basic mathematical concepts.

  • 
  AtıfOpenAlex1

  İncele
• MakaleAçık Erişim2024/r/bayburt/16417
  Ortaokul Öğrencilerinde Matematiksel Güvenin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi ve Üst Biliş ve Öz Düzenleme Becerilerinin Matematiksel Güvene Etkisi

  Küçük Demir, Betül; Gökburun, Ayşenur

  Bu araştırmanın iki temel amacı vardır; bu amaçlardan ilki ortaokul öğrencilerinin matematiksel güvenlerinin farklı değişkenler açısından etkisinin incelenmesi, diğeri ortaokul öğrencilerinin matematiksel güvenleri ile üst bilişleri ve öz düzenleme becerileri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama deseni kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Türkiye’nin doğusundaki bir ilde ortaokul düzeyinde öğrenim gören 932 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma 2022-2023 eğitim öğretim yılı güz döneminde gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın verileri matematiksel güven ölçeği, öz düzenleme becerileri ölçeği ve üst biliş ölçeği ile toplanmıştır. Elde edilen veriler betimsel istatistik yöntemi (frekans, yüzde hesabı, ortalama, standart sapma) ve kestirimsel istatistik yöntemi (bağımsız örneklem t testi, ANOVA ve korelasyon hesaplaması) kullanılarak yapılmıştır. Araştırma sonucu elde edilen bulgulara göre matematiksel güvenin üst biliş ve öz düzenleme ile pozitif yönlü yüksek düzeyde ilişkili olduğu tespit edilmiştir. Diğer taraftan matematiksel güven ve cinsiyet arasında anlamlı ilişki bulunamazken sınıf düzeyi ve matematiksel güven arasında anlamlı ilişki olduğu görülmüştür. Ayrıca sınıf düzeyleri açısından beşinci sınıftan sekizinci sınıfa doğru matematiksel güvenin azaldığı tespit edilmiştir. Son olarak matematiksel güven ve matematik notu arasındaki ilişkinin pozitif yönlü orta düzeyli olduğu tespit edilmiştir.

  • 
  • 
  İncele
• MakaleAçık Erişim2022/r/bayburt/15738
  Zekâ Oyunlarının 6. Sınıf Öğrencilerinin Yaratıcı Düşünme Becerilerine Etkileri

  Küçük Demir, Betül; Terzi, Havva

  Bu araştırmanın amacı ortaokul 6. sınıf düzeyinde uygulanan zekâ oyunlarının öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerine etkisini incelemektir. Araştırma 2017-2018 eğitim öğretim yılı güz yarıyılında bir devlet okulunda 6. sınıf düzeyinde ve 2 farklı şubede öğrenim gören toplam 70 öğrenci ile sürdürülmüştür. Öğrencilere 16 hafta boyunca 32 adet akıl ve zekâ oyunu eğitimi verilmiş ve zekâ oyunlarının öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerine etkileri araştırılmıştır. Çalışmada ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel yöntem kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak; Torrance Yaratıcı Düşünme Testi (TYDT) Sözel-Şekilsel Form-A kullanılmıştır. Verilerin analizi için SPSS 25.0 paket programı kullanılmıştır. t-testinin varsayımları test edildikten sonra normal dağılıma sahip kontrol ve deney gruplarının ön testlerinin ve son testlerinin analizi için eşleştirilmiş gruplar t-testi ve bağımsız gruplar t-testi kullanılmıştır. Araştırma sonunda elde edilen bulgulara göre son test puanları arasında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur.

  • 
  AtıfOpenAlex5·TR Dizin1

  İncele
• MakaleAçık Erişim2021Scopus SJRQ4/r/bayburt/12194
  The opinions of mathematics teacher candidates who have received a STEM training on STEM and the activities they designed in the class

  Demir, Betül Küçük

  This study has been conducted to investigate the opinions of mathematics teacher candidates on science, technology, engineering and mathematics (STEM) training and the activities designed by them. It has been carried out using the case study method, which is one of the qualitative research patterns. In this study, semi-structured interview forms and activity cards have been used to gather data. While semi-structured interview forms served to elicit teacher candidates’ opinions on STEM, activity cards were employed to ask them to design an activity in which they could put their training on STEM into practice. The study has been conducted with 34 senior mathematics education students and the data obtained have been analyzed using the content analysis method. It has been concluded that mathematics teacher candidates have positive views on STEM training. The activities designed by the candidate teachers can be categorized under four categories, which are interdisciplinary, the engineering field it is related to, the preferred method and the activities that are not suitable for STEM. Teacher candidates should be trained on how to integrate STEM education into their lessons. Stem activity examples should be presented to teacher candidates for applicability.

  • 
  AtıfScopus6·OpenAlex10

  İncele
• MakaleAçık Erişim2021Scopus SJRQ4/r/bayburt/11925
  Mathematics teachers’ pedagogical content knowledge involving the relationships between perimeter and area

  Yilmaz, Demet Deniz; Demir, Betül Küçük

  This study aims to investigate and compare mathematics teachers’ knowledge of pedagogical content, knowledge of students’ understanding and knowledge of instructional strategies, subcomponents of pedagogical content knowledge, student errors in the relationship between perimeter and areas in rectangles, squares, and parallelograms. 10 pre-secondary school in-service mathematics teachers and 10 prospective mathematics teachers participated in the study. The qualitative case research approach was used. To collect the data, an interview form consisting of four questions showing student errors related to perimeter and area was prepared. The participants were asked to comment on the questions given in the form, and their answers were recorded. Later, they were asked to write down their answers to these questions. According to the outcomes, there is a lack of knowledge of students’ understanding and knowledge of instructional strategies, which are the subcomponents of the pedagogical content knowledge of prospective mathematics teachers. Moreover, prospective teachers are found to be incompetent as regards the necessary mathematical subject matter knowledge. To prevent difficulties, when the concepts of perimeter and area are taught, instead of giving formulae initially, concrete materials or real-life examples about these concepts should be provided.

  • 
  AtıfScopus5·OpenAlex5

  İncele
• MakaleAçık Erişim2020/r/bayburt/14946
  Teknoloji ile Zenginleştirilmiş Ortamda Geometri Öğretiminin 6.Sınıf Öğrencilerinin Açılar Konusundaki Başarısına Etkisi

  Küçük Demir, Betül; Sarıaslan, M. Furkan

  Bu çalışmanın amacı teknoloji ile zenginleştirilmiş ortamda geometri öğretiminin 6. Sınıf öğrencilerinin açılar konusundaki başarısına etkisini incelemektir. Araştırma yarı deneysel yöntem ile ön test-son test modeli kullanılarak yürütülmüştür. 2018-2019 Eğitim-Öğretim yılında gerçekleştirilen bu çalışma Samsun ili Asarcık ilçesinde öğrenim gören 6. Sınıf seviyesindeki üç şubeye uygulanmıştır. Araştırmada teknoloji ile desteklenen deney grubu 1 (T.G), materyal kullanımı ve çalışma yaprakları ile ders anlatılan deney grubu 2 (M.G) ve klasik yöntemlerin kullanıldığı kontrol grubu olmak üzere 3 grup bulunmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen Açılar Başarı Testi kullanılmıştır. Verilerin analizi istatistiksel analiz programı ile analiz edilip, sonuç olarak teknoloji ve materyal grubunun, kontrol grubuna göre başarıda anlamlı bir fark ortaya koyduğu görülmüştür.

  • 
  AtıfOpenAlex5·TR Dizin3

  İncele
• MakaleAçık Erişim2020/r/bayburt/14857
  Investigation of Teacher Knowledge of Elementary Mathematics Teachers: Case of Probability

  Öztürk, Mesut; Küçük Demir, Betül; Kılıç, Mehmet Akif

  This study was conducted in order to examine the content knowledge ofmathematics teachers and to determine their views on probability issues. In thestudy, the case study model was used from the qualitative research designs. Theparticipants of the study were six elementary mathematics teachers who is Turkey'snorth-east province who served. Teachers participating in the study were selectedby quota sampling method. The criteria of the study were determined as teachers'masters and professional seniority. The data of the study were collected by semistructured interview form. In the form of semi-structured interviews, teachers wereasked questions of cognitive and affective questions related to the adequacy ofprobability information. Content analysis method was used in the data analysis.The results of the current study shows that the teachers considered the probabilitycontent knowledge is sufficient, but did not find the pedagogical contentknowledge sufficient. Another result of the study is that some teachers do not knowthe concept of discrete event and independent event. Therefore, teachers havedifficulty in distinguishing between discrete event and independent eventconcepts.

  • 
  AtıfOpenAlex2·TR Dizin1

  İncele
• MakaleAçık Erişim2019/r/bayburt/15141
  Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Aritmetik ve Cebir Problemleri Hakkındaki Görüşleri ve İnançları

  Öztürk, Mesut; Küçük Demir, Betül; Akkan, Yaşar; Akkan, Pınar

  Bu çalışmanın amacı, ortaokul matematik öğretmenlerinin öğrencilerin matematiksel içerikedinme yetkinlikleri ile ilgili görüşlerini ve inançlarını (farklı tipteki problemler ve çözümleribağlamında) belirlemektir. Çalışma, nicel araştırma desenlerinden betimsel araştırma modelinegöre yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini otuz iki ortaokul matematik öğretmenioluşturmaktadır. Veri toplama aşamasında, Likert ve problem tipi sorulardan oluşan literatürdestekli anketlerden ve araştırmacı tarafından geliştirilen açık uçlu anket sorularındanyararlanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde betimsel istatistik ve analiz yöntemlerikullanılmıştır. Öğretmenler, öğrenciler için cebir problemlerinin aritmetik problemlere göre,sözel problemlerin ise sembolik problemlere göre daha zor olduğunu, problemdeki bilinmeyenniceliğin pozisyonunun zorluk düzeylerini etkilediğini ve öğrencilerin birden çok stratejikullanabileceklerini belirtmişlerdir. Ayrıca öğretmenlerin çoğu, hikâye problemlerinin yenianlamlar çıkarmada sembolik problemlere göre daha uygun olduğunu ve sembol öncelikli eğilimiile “cebir en iyidir” görüşünü benimsemektedirler.

  • 
  AtıfOpenAlex1·TR Dizin1

  İncele
• MakaleYalnız künye2019/r/bayburt/15137
  Matematik Öğretiminde Dijital Oyun Tasarlamanın Öğretmen Adaylarının Yaratıcılıklarına Etkisi

  Aksoy, Nuri Can; Küçük Demir, Betül

  Bu araştırmanın amacı, eğitsel dijital oyun tasarlamanın öğretmen adaylarının yaratıcılıklarınaetkisini araştırmaktır. Araştırma, ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel araştırmadeseninde tasarlanmıştır. Çalışma grubunu, Türkiye’de bir devlet üniversitesinin eğitimfakültesinde öğrenim görmekte olan ve matematik öğretimi dersini alan sınıf öğretmenliğiöğrencileri oluşturmaktadır. 14 gönüllü öğrenci deney grubu ve 11 öğrenci de kontrol grubuolarak belirlenmiştir . Araştırmanın deney grubunda, 14 hafta boyunca her hafta her öğretmenadayından matematik öğretimine yönelik bir eğitsel dijital oyun tasarlaması istenmiştir. Kontrolgrubunda ise matematik öğretimi dersi içeriğine uygun ders işlenmiştir. Araştırmada veritoplama aracı olarak, Torrance Yaratıcı Düşünme Testi (TYDT) Sözel A Formu- Şekilsel A formukullanılmıştır. Deneysel uygulama öncesi ve sonrasında deney ve kontrol gruplarına testuygulanmıştır. Verilerin betimsel analizleri, ön test ve son test puanlarının gruba göre U-TestiSonuçları ayrıca deney ve kontrol gruplarına TYDT alt boyut puanlarının wilcoxon işaretlisıralar testleri yapılmıştır. Elde edilen bulgular, deney grubundaki öğretmen adaylarının TYDTtüm alt boyutlarından aldıkları deney öncesi ve sonrası puanlar arasında anlamlı farklılığınolduğunu göstermektedir. Ayrıca TYDT alt boyutları; sözel esneklik, sözel orijinallik ile sözeltoplam ve şekilsel toplam son test puanlarının gruba göre sıra ortalamaları deney grubu lehineanlamlı farklılık göstermiştir.

  AtıfTR Dizin8

  İncele