Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları

• 15
• 2
• 2
• 1

• MakaleAçık Erişim2024/r/bayburt/16436
  Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde İkinci Bir Öğrenme Alanı Olarak Otonom Duyusal Meridyen Tepkisi (ODMT)

  Ustabulut, Mete Yusuf; Keskin, Savaş; Boylu, Emrah

  Çalışmada amaç, son dönemlerde YouTube’da yükselen bir fenomen olan Otonom Duyusal Meridyen Tepkisi (ODMT) kültüründeki dil öğretimine ilişkin içeriklerin, uzman öğreticilerin fenomenolojik yapısal değerlendirmeleri çerçevesinde yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde formal bir Bilgisayar Destekli Dil Eğitimi (BDDE) uygulama ortamı olarak kullanıma uygunluğunu tartışmaktır. Çalışmanın veri tedariği yorumlayıcı fenomenolojik analiz metodunun esasları bağlamında Türkiye’de yabancı dil olarak Türkçe öğreten 13 uzman öğretici ile derinlemesine anlık mesajlaşmalı görüşme yapılması yoluyla toplanmış ve elde edilen veriler yapısal betimleme ilkeleri çerçevesinde analiz edilmiştir. ODMT ’ye ilişkin sistemik yapı yaklaşımını anlamak için belirlenen beş kategori ve alt kategorilere ilişkin bireysel ve ortak kanaatler, nitel olarak yapılandırılmış; olumsuz ve olumsal kanaatlerin gerekçeleri üzerinden sürecin anlamlandırma sistemi tespit edilmiştir. Bireysel kanaatlerin ortak görünümlerini kavramayı hedefleyen çalışmada elde edilen bulgular, deneyimlenen videolardaki aktörün kimliği, yöntemsel eksiklikler, özensizlik, amatörlük, sesletim hataları, amaçsızlık ve spesifik kültürün riskleri gibi gerekçelerin kararsızlığı tetikleyen gerekçeler olmalarına karşın genel bir olumsal ortak kanaatin varlığına işaret etmiştir. Ortak kanaat, ODMT kültüründe üretilen amatör dil öğretimi videolarının profesyonel ve iyi hazırlanmış içerikler biçiminde kurgulanmasının yabancı dil olarak Türkçe öğretim süreçlerine niteliksel katkı sağlayacak ikinci bir Bilgisayar Destekli Dil Eğitimi (BDDE) uygulama ortamı olacağı yönündedir.

  • 
  AtıfOpenAlex1

  İncele
• MakaleAçık Erişim2024Scopus SJRQ1/r/bayburt/11676
  An investigation of cyberloafing behaviors in learners of Turkish as a foreign language

  Güngör, Haluk; Ustabulut, Mete Yusuf

  Cyberloafing can be defined as using technological devices for extracurricular activities during the lesson. The misuse of technological tools and facilities in educational environments causes many learning problems. One of the most important behaviors that cause this problem is cyberloafing. The explorative and main aim of the current study is to examine the reasons behind the cyberloafing behaviors of those who learn Turkish as a foreign language in terms of various variables and explore the phenomenological point of view of participants. The research was carried out in accordance with the convergent parallel mixed method design. The “Cyberloafing Behaviors Scale” was employed to collect quantitative data from a total of 207 students learning Turkish in 5 different TÖMER (Teaching Turkish Center); in the process of qualitative data collection, open-ended questions formed by the researcher were used. For examining mean differences in terms of categorical variables t-test and separate ANOVAs were run. In ANOVAs, in order to minimize the possibility of error that may occur in the ANOVA test, type I error was controlled with Bonferroni correction. To determine predictors of cyberloafing behaviors of the study group multiple regression analysis was utilized. According to the findings of the current study, there was no significant difference between gender and time spent on social media and cyberloafing behavior; in the real-time updating dimension, it was determined that there was a significant difference between the B1 level and B2 and C1 levels. Having devices such as laptops stands out as the variable that predicts cyberloafing the most. It was also observed that cyberloafing behavior decreased as speaking skill increased. When the qualitative data was examined, the students stated that they were cyberloafing due to reasons such as messaging, sharing photos and videos because of boring lessons.

  • 
  AtıfScopus3·WoS4·OpenAlex4

  İncele
• MakaleAçık Erişim2022/r/bayburt/16702
  Türkçe Öğretmeni Adaylarının Ders Planlamaya Yönelik Öz Yeterlilik Algıları

  Maden, Asli; Ustabulut, Mete Yusuf

  Araştırmada, hizmet öncesi eğitim alan Türkçe öğretmeni adaylarının ders planlamaya yönelik öz yeterlik algılarının tespit edilmesi ve çeşitli değişkenlerin yeterlik algısı üzerindeki etkisinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Çalışmada nicel modellerden tarama kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi, Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Öğretmenliği lisans programında öğrenim gören adaylar arasından belirlenmiştir. Adayların ders planı hazırlama yeterliklerine ilişkin verilerin analizinde nicel istatistiklerden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda, Türkçe öğretmeni adaylarının ders planı hazırlamaya yönelik öz yeterlik algılarının Katılıyorum aralığına denk geldiği, adayların Türkçe dersini planlama konusunda kendilerini yeterli gördüğü tespit edilmiştir. Ders planı hazırlama öz yeterliği üzerinde adayların cinsiyet durumlarının etkili bir değişken olmadığı görülmüştür. Ancak sınıf düzeyi ve başarı ortalamasına bağlı olarak ders planı hazırlamaya dair öz yeterlik algısının yükseldiği, akademik gelişim ve başarının algı üzerinde olumlu etkiye sahip olduğu ulaşılan sonuçlar arasındadır.

  • 
  AtıfOpenAlex4·TR Dizin2

  İncele
• MakaleYalnız künye2022Scopus SJRQ3/r/bayburt/14518
  Comparative Analysis of Migrant Integration Policies of Turkiye and Selected Countries

  Ustabulut, Mete Yusuf; Boylu, Emrah; Basar, Umut

  Turkiye's migrant integration policy, which is one of the most migration-receiving countries in the Middle East owing to regional conflicts during the 2000s, is assessed alongside that of other receiving nations in the Migrant Integration Policy Index (MIPEX). These index ranks nations in eight key categories: labor market mobility, family reunion, education, health, political participation, permanent residence, access to nationality, and anti-discrimination. This study examines Turkiye's change in migration policy ratings by comparing the index 2015 and 2020 with six European countries (Germany, Belgium, France, Norway, Finland, Sweden). It is found that there was a significant disparity in index scores between Turkiye and these European countries in the 2015 MIPEX report; however, this difference has narrowed in the 2020 report. Turkiye's migrant integration policy rankings have improved substantially (+17), according to the 2020 report. As a result, Turkiye's policy indicator has increased from slightly unfavourable to halfway favourable . Although this score and increase are not at the desired level, they may indicate comprehensive improvements in Turkiye's integration policies in the following report.

  • 
  • 
  İncele
• MakaleAçık Erişim2022Scopus SJRQ3/r/bayburt/13196
  Comparative Analysis of Migrant Integration Policies of Türkiye and Selected European Countries; [Türkiye ve Seçilmiş Avrupa Ülkelerinin Göçmen Entegrasyon Politikalarının Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi]

  Ustabulut, Mete Yusuf; Boylu, Emrah; Başar, Umut

  Türkiye’s migrant integration policy, which is one of the most migration-receiving countries in the Middle East owing to regional conflicts during the 2000s, is assessed alongside that of other receiving nations in the “Migrant Integration Policy Index” (MIPEX). These index ranks nations in eight key categories: labor market mobility, family reunion, education, health, political participation, permanent residence, access to nationality, and anti-discrimination. This study examines Türkiye’s change in migration policy ratings by comparing the index 2015 and 2020 with six European countries (Germany, Belgium, France, Norway, Finland, Sweden). It is found that there was a significant disparity in index scores between Türkiye and these European countries in the 2015 MIPEX report; however, this difference has narrowed in the 2020 report. Türkiye’s migrant integration policy rankings have improved substantially (+17), according to the 2020 report. As a result, Türkiye’s policy indicator has increased from “slightly unfavourable” to “halfway favourable”. Although this score and increase are not at the desired level, they may indicate comprehensive improvements in Türkiye’s integration policies in the following report.

  • 
  • 
  AtıfOpenAlex2·TR Dizin3

  İncele
• MakaleAçık Erişim2022Scopus SJRQ3/r/bayburt/11930
  Research Tendencies of Postgraduate Theses Related to Pre-Service Turkish Teachers/Candidates

  Maden, Aslı; Ustabulut, Mete Yusuf

  In the study, it is aimed to determine the postgraduate theses related to pre-service Turkish teachers and their candidates and to reveal the research tendencies by analyzing them according to certain characteristics. For this purpose, the distribution of postgraduate theses on Turkish teacher candidates according to year, program type, university, subject, method and design characteristics was examined and thus their tendencies were revealed. This research was designed according to the qualitative research model. In the research, postgraduate theses on Turkish teacher candidates were scanned and the obtained documents were analyzed. As a result of the research, it has been determined that 84 postgraduate theses, 59 of which are postgraduate and 25 are doctoral dissertations, have been written from 2002 to 2022, related to Turkish teacher training and candidates before service. It has been observed that the most theses on the subject were completed in 2019, and these theses were mostly prepared in Gazi, Canakkale Onsekiz Mart and Atatürk Universities in Türkiye. In theses about Turkish teacher training and candidates, writing skills, professional competence, anxiety and attitudes, and self-efficacy perception were the most preferred subjects. In addition, quantitative research models are used more in theses on Turkish teacher training and candidates.

  • 
  İncele
• MakaleAçık Erişim2021/r/bayburt/16763
  A Useful Implementation for Increasing Speaking and Writing Achievement of the Learners of Turkish: Strategy of Explanation with Different Words

  Ustabulut, Mete Yusuf; Memiş, Muhammet

  In this study, it was aimed to reveal whether the training of the explanation strategy with\rdifferent words, which is thought to be a useful practice for continuing the communication\rwithout interruption in the moments that occur due to lack of vocabulary and threaten the\rverbal or written communication process, has a positive effect on the speaking and writing\rsuccess of Turkish learners. For this purpose, an experimental training process of six (6) weeks\rwas planned and the research was designed with a pretest/posttest control group quasiexperimental\rmodel. The study group of the research consists of forty (40) international\rstudents who learn Turkish in two classes at B2 level. The data were collected through the\rachievement test developed by the researcher. At the end of the research, it was understood that\rexperimental training contributed learners to explain unknown words by using other words that\rthey already know and improve the ability to continue speaking when encountering an\runknown word during the conversation, to pursue the act of writing when the word or group of\rwords are unknown that corresponds to what is intended to be expressed while writing a text in\rforeign language, to explain a word or situation by using various features of the word or\rsituation and to be able to make longer sentences and explain the meaning to be produced in\rmore detail. In addition, it was also understood that experimental training helped learners to\rscore better in the speaking and writing sections of the exams.

  • 
  AtıfOpenAlex1·TR Dizin2

  İncele
• MakaleAçık Erişim2021/r/bayburt/15772
  Analysis of turkish language teaching prospective teachers'opinions about digital games

  Kana, Fatih; Ustabulut, Mete Yusuf

  The aim of this research is to examine the views of Turkish language tecahing prospective teachers\rabout digital games. For this purpose, the correlational survey design was used in the study. The sample of\rthe study consists of Turkish language teaching prospective teachers. The data were collected through the\rUsing Digital Educational Games Scale. Descriptive analysis, t-test, ANOVA, and correlation analysis\rwere used to analyze the data obtained in the study. A significant difference was found between Turkish\rlanguage teaching prospective teachers' views on digital educational games and their age, grade point\raverage, place where they spent most of their lives, grade levels, number of books they read annually, time\rspent on the internet daily and gender. Educational digital games do not scare the prospective teachers, and\rthey do not have any hesitation due to the content of educational games or technical problems arising from\rthe computer. Prospective teachers consider that educational games will make learning better and more\rcreative, enrich their learning experiences, and make teachers more comfortable. They also state that they\rcan learn digital educational games on their own, solve the problems they encounter while playing digital\reducational games in different ways, they do not need an experienced person about educational games, and\rthey can control educational digital games. It is seen that there is a significant difference between the views\rof Turkish teacher candidates about digital educational games and their gender, age, grade level, number\rof books they read annually, and the time they spend on the internet daily. As a result, with the development\rof technology, internet games are played a lot by children. In order to prepare the generation Z for the new\rworld order, prospective teachers should be well-equipped in this regard; prospective teachers state that\rthey can apply digital educational games in lessons and do it continuously.\r

  • 
  AtıfOpenAlex11·TR Dizin3

  İncele
• MakaleAçık Erişim2021/r/bayburt/14788
  Türkçe Öğretmeni Adaylarının Okul Dışı Öğrenme İle İlgili Görüşleri

  Ustabulut, Mete Yusuf

  Bu araştırmanın amacı Türkçe öğretmeni adaylarının okul dışı öğrenme ile ilgili görüşlerini belirlemektir. Araştırmada nicel araştırma modellerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini bir devlet üniversitesinden öğrenim gören Türkçe öğretmeni adayları oluşturmaktadır. Araştırmada okul dışı öğrenme düzeyi ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın verilerini analiz etmek amacıyla betimsel istatistik analizleri, t-testi, ANOVA analizleri kullanılmıştır. Türkçe öğretmen adayları okul dışı öğrenmede sırasıyla değerlendirme, uygulama, bilgi ve planlama boyutlarında kendilerini özyeterli görmektedirler. Türkçe öğretmeni adayları okul dışı öğrenme için yapılan planlamanın başarı düzeyini belirleyebileceğini, okul dışı öğrenmenin öğrenciye kazandırdığı sosyal becerilerin gerçekleşme düzeyini belirleyebileceğini, okul dışı öğrenmede gerçekleşmeyen hedef davranışları tespit edebileceğini, okul dışı öğrenme ortamında kullanılan araç-gerecin katkısını belirleyebileceğini, okul dışı öğrenme ortamının eğitim hedefine katkısını değerlendirebileceğini, okul dışı öğrenme ortamlarında öğrenciye kazandırılacak eğitimsel davranışın gerçekleşip gerçekleşmediğini kontrol edebileceğini, okul dışı öğrenme ile ilgili uygun ölçme ve değerlendirme yapabileceğini ifade etmektedir. Türkçe öğretmeni adaylarının okul dışı öğrenme düzeyleri ölçeğinde yer alan maddelere verdikleri cevaplarla cinsiyetleri arasında anlamlı bir ilişkinin olmadığı görülmüştür. Türkçe öğretmeni adaylarının yaşları, yaşamlarını çoğunu geçirdikleri yer, not ortalamaları, sınıf düzeyleri, yıllık okudukları kitap sayısı ile okul dışı öğrenme ile ilgili görüşleri arasında anlamlı bir ilşkinin olduğu görülmüştür. Türkçe öğretmeni adaylarının internette geçirdikleri süre ile okul dışı öğrenme ile ilgili görüşleri arasında anlamlı bir ilişki yoktur. Okul dışı öğrenme alt boyutları olan bilgi, planlama, uygulama ve değerlendirme arasında yüksek düzeyde bir ilişki vardır.

  • 
  AtıfOpenAlex14·TR Dizin12

  İncele
• MakaleYalnız künye2021/r/bayburt/14752
  Analysis of the Opinions of Turkish Language Teachers About Digital Writing

  Ustabulut, Mete Yusuf

  The study aims to determine the views of Turkish language teacher candidates about digital writing. In the research, the relational screening model, one of the quantitative research models, was used. The sample group of the study consists of 229 Turkish language teacher candidates selected by a simple random sampling method. In the research, the Attitude Scale for Writing in Digital Media was used. Since the data of the study showed normal distribution, descriptive analysis, t-test, ANOVA and coelation analysis were performed. Turkish language teacher candidates declared that they use the internet more than 5 hours a day. Teacher candidates expressed that they use digital writing and write digitally for more than 3 hours daily. Participants in the study stated that digital writing provides convenience and that they can easily perform all kinds of writing operations in a digital environment. It was observed that there was a relationship between Turkish language teacher candidates' opinions on digital writing and their gender, grade point averages, writing styles, ages, grade levels, time spent on the internet, and digital writing time.

  • 
  AtıfOpenAlex18·TR Dizin8

  İncele