Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
Yazarlar
Yayınlar
- MakaleAçık Erişim2023Scopus SJRQ4The Effect of Different Physical Education Class Hours Applied in Secondary Education on Certain Physiological and Physical Parameters
Sever, Mehmet Onur; Söyler, Mehmet; Çingöz, Yunus Emre; Barkin, Emrah
This study investigates the effects of different physical education lesson hours applied to secondary school students on some physical and physiological parameters. A total of 36 secondary school students voluntarily participated in the study: respectively, 18 from Group 1 and 18 from Group 2 (age: 14.94±0.41 / 14±0.34 years; height: 175.22±7.62 / 169.33±6.95 cm; weight: 61.95±9.07 / 56.83±6.33 kg). While Group 1 students received 8 hours of physical education lessons per week, Group 2 students were given 2 hours of physical education lessons according to the Ministry of National Education curriculum. Body weight (kg) and body fat percentage (%) were determined using the Inbody 270 professional body analysis device. A portable dynamic balance device was used to determine the students' balance. The test results were analyzed using the SPSS Statistics software. Non-parametric tests were employed since the data did not show a normal distribution. The Mann-Whitney U test was used to test the significance of the difference in balance and body fat percentage (BFP) level averages between the two independent groups. Upon evaluating our data, it was statistically ascertained that the dynamic balance (Balance) values of Group 1 secondary school students were significantly higher when compared to Group 2 students. However, no statistically significant difference was found in body fat percentage (BFP) values between Group 1 and Group 2. As a result, it is seen that increasing physical education lesson hours in secondary education contributes to some physical development of young individuals.
- Yüksek Lisans TeziAçık Erişim2022Çevrim içi oyunların sözlü iletişime etkisi: Ortaöğretim örneği
Mert Kızıltaş
İnsanların bilişsel, psikomotor, zihinsel becerilerini geliştiren eğlenme ögesini içerisinde barındıran uğraşa oyun denmektedir. Teknolojiyle birlikte dijital platformlarda yer almaya başlayan oyunlar internet vasıtasıyla çevrim içi bir hâle bürünmüş, adına çevrim içi oyun denilen yeni bir tür oluşturmuştur. Çalışmada çevrim içi oyunların iletişim becerisine etkisinin ortaöğretim öğrencileri örnekleminde incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini; Samsun'un merkezi ilçelerinde bulunan altı farklı lise türünden (fen, sosyal bilimler, anadolu, meslek, güzel sanatlar, imam hatip) 430 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma karma yöntem üzerine yapılandırılmıştır. Araştırmanın ilişkisel tarama için hazırlanan verileri SPSS 23.0 ile analiz edilmiş olup ve bağımsız örneklemlerden olan tek yönlü varyans analizi (One Way Anova) kullanılmıştır. Araştırmanın betimsel analizle ilgili verileriyle ilgili yarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanmış, toplanan veriler tablolaştırılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre çevrim içi oyunların bireylerin sözlü iletişim becerisine yönelik etkileri olduğu saptanmıştır. Bu etkiler; dinleme, konuşma, okuma, iletişim becerilerinin kullanımına ve bu becerilerin desteklenmesine yönelik olmuştur.Bunun yanı sıra elde edilen bulgularda çevrim içi oyunların Türkçenin sözlü olarak kullanımına dair istenmeyen, amaç dışı bir etkisi tespit edilmiştir: Türkçe sözcüklerle İngilizce sözcüklerin bir arada karma bir dil şeklinde kullanılması. Sonuç olarak çevrim içi oyunlara yönelik akademik çalışmaların arttırılması gerektiğine, çevrim içi oyunların iletişim boyutunun öğrenci-öğretmen-veli iş birliği içerisinde kontrollü bir şekilde gerçekleşmesi gerekliliğine, çevrim içi oyunların kazandırdığı iletişim becerilerinin formel ortamlara da getirilmesi ve bu ortamlarda uygulanmasının fayda getireceğine dair tavsiyelerde bulunulmuştur.
- Yüksek Lisans TeziAçık Erişim20196. Sınıf öğrencilerinin cebir konusundaki kavram yanılgılarının incelenmesi
Mehmed Fatih Camadan
Bu çalışmada 6. sınıf öğrencilerinin cebirsel ifadeler konusundaki kavram yanılgılarını tespit etmek amaçlanmıştır. Bu çalışma da, nitel araştırma desenlerinden, durum çalışması modeli kullanılmıştır. Çalışma grubu 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Bayburt ilinde bir ortaokulda 6. sınıf düzeyinde öğrenim gören 41 öğrenciden oluşmaktadır. Öğrencilerin kavram yanılgılarını tespit etmek için 10 sorudan oluşan teşhis testi hazırlanmıştır. Teşhis testi 6. sınıf matematik öğretim programında yer alan kazanımlar doğrultusunda hazırlanmıştır. Bu kazanımlar şunlardır; "sözel olarak verilen bir duruma uygun cebirsel ifade ve verilen bir cebirsel ifadeye uygun sözel bir durum yazar", "cebirsel ifadenin değerini değişkenin alacağı farklı doğal sayı değerleri için hesaplar" ve "basit cebirsel ifadelerin anlamını açıklar". Uygulanan test sonucunda öğrencilerin hataları ve kavram yanılgısına olabileceği tahmin edilen durumlar ortaya çıkarılmıştır. Öğrencilerin yaptıkları hataların kavram yanılgısı olup olmadığını anlamak amacıyla öğrenciler ile klinik mülakat yapılmıştır. Mülakat öğrencilerin hatada ısrar edip etmediklerini anlamak için yapılmıştır. Öğrencilerin hatada ısrar etmeleri onların kavram yanılgısına sahip olduğunu gösterecektir. Öğrencilerin tamamına ulaşılamadığından 26 öğrenci ile mülakat yapılmıştır. Yapılan çalışma sonucunda öğrencilerin sahip olduğu 27 adet kavram yanılgısı tespit edilmiştir. 6. sınıf öğrencilerin aritmetikten cebire geçiş dönemi olduğu için kavram yanılgıları ve hataların çok olduğu görülmüştür. Çalışmanın sonuçları doğrultusunda, bu konu ile alakalı çalışma yapacak paydaşlara tavsiyelerde bulunulmuştur.
- MakaleAçık Erişim2008Scopus SJRQ1Comparing the impacts of tutorial and edutainment software programs on students' achievements, misconceptions, and attitudes towards biology
Kara, Yilmaz; Yeşilyurt, Selami
The purpose of this study was to investigate the effects of tutorial and edutainment design of instructional software programs related to the "cell division" topic on student achievements, misconceptions and attitudes. An experimental research design including the cell division achievement test (CAT), the cell division concept test (CCT) and biology attitude scale (BAS) was applied at the beginning and at the end of the research. After the treatment, general achievement in CAT increased in favor of experimental groups. Instructional software programs also had the positive effect to the awareness of students' understandings to the general functions of mitosis and meiosis. However, the current study revealed that there were still some misconceptions in the experimental groups even after the treatment. It was also noticed that only using edutainment software program significantly changed students' attitudes towards biology.
AtıfScopus31OpenAlex51
İncele