Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
Yazarlar
- Betül Ege(1)
- Elma, Cevat(1)
- Ergen, Yusuf(1)
Yayınlar
- Yüksek Lisans TeziAçık Erişim2019Okuma güçlüğünün giderilmesinde akıcı okuma stratejilerinin etkisi
Betül Ege
Araştırmanın amacı, okuma güçlüğünün giderilmesinde akıcı okuma stratejilerinin etkisini incelemektir. Araştırmanın amacı doğrultusunda okuma güçlüğünün giderilmesi için eko (yankılayıcı) ve tekrarlı okuma stratejileri bu araştırmada birlikte kullanılmıştır. Araştırma sürecinde şiir türü metinler ile uygulama yapılmıştır. Bu araştırma tek denekli araştırma yöntemlerinden çoklu yoklama modeline uygun olacak şekilde yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu, Erzurum ili İspir ilçesindeki bir ilkokulda öğrenim gören ve okuma güçlüğü yaşayan 2. sınıfa devam eden 3 (üç) ve 3. sınıfa devam eden 2 (iki) öğrenci olmak üzere toplam 5 (beş) öğrenciden oluşmaktadır. Katılımcıların zihinsel, görsel ve işitsel herhangi bir sağlık sorunu olmaması ayrıca akıcı okuma ve okuduğunu anlama düzeylerinin endişe düzeyinde olması araştırma için ölçüt olarak belirlenmiştir. Araştırma sürecinde okuma güçlüğü yaşayan öğrencilerin akıcı okuma ve okuduğunu anlama düzeylerini belirlemek için öğrencilere ön, ara ve son değerlendirme yapılmıştır. Katılımcıların akıcı okuma ve okuduğunu anlama düzeylerini belirlemede Yanlış Analiz Envanteri ve okuduğunu anlama soruları kullanılmıştır. Ön değerlendirme verilerine göre 5 (beş) öğrencinin de akıcı okuma düzeylerinin % 90 ve altında; okuduğunu anlama düzeylerinin de %50 ve altında olduğu belirlenmiştir. Bu veriler doğrultusunda öğrencilerin akıcı okuma ve okuduğunu anlama düzeylerinin endişe düzeyinde olduğu tespit edilmiştir. Uygulama 60 saat sürmüştür. Uygulamanın ilk yarısından sonra yani 30 saatlik bir uygulamadan sonra da ara değerlendirme yapılmıştır. Ara değerlendirme verilerine göre katılımcıların akıcı okuma ve okuduğunu anlama düzeylerinde gelişim olmasına rağmen 4 (dört) öğrencinin akıcı okuma düzeylerinin endişe düzeyinde; 1 (bir) öğrencinin de akıcı okuma düzeyinin öğretim düzeyinde olduğu tespit edilmiştir. Ara değerlendirme verilerine göre katılımcıların okuduğunu anlama düzeylerinde gelişme olmasına rağmen okuduğunu anlama düzeylerinin hala endişe düzeyinde olduğu tespit edilmiştir. 60 saatlik uygulamanın ardından yapılan son değerlendirme verilerine göre ise 5 (beş) öğrencinin de akıcı okuma ve okuduğunu anlama düzeylerinin öğretim düzeyine yükseldiği tespit edilmiştir. Uygulamanın ön değerlendirme ve son değerlendirme verileri doğrultusunda istatiksel açıdan anlamlı bir farklılık meydana getirip getirmediğini tespit etmek amacıyla SPSS Paket Programı'nda yer alan Wilcoxon İşaretli- Sıralar Testi ile analiz edilmiştir. Analiz sonuçları incelendiğinde uygulama ile katılımcıların akıcı okuma ve okuduğunu anlama düzeylerinde önemli bir oranda gelişme olduğu ve bu gelişmenin de istatiksel açıdan anlamlı bir farklılık meydana getirdiği tespit edilmiştir. Araştırma sonuçları eko (yankılayıcı) ve tekrarlı okuma stratejilerini şiir türü metinler üzerinden uygulamanın okuma güçlüğünü giderdiğini, akıcı okuma ve okuduğunu anlama becerilerini olumlu yönde etkilediğini göstermektedir.
- MakaleAçık Erişim2018Primary school teachers' practices and troubles with the students who they think have undiagnosed difficulties in verbal communication, reading and writing
Ergen, Yusuf; Elma, Cevat
The primary school Turkish program was basically built on three learning domains. These are the learning domains of verbal communication, reading and writing. The purpose of the present study is to determine primary school teachers’ practices and difficulties related to students considered to have undiognosed verbal communication, reading and writing difficulties. The study used the phenomenological research design, one of the qualitative research designs. The sample of the study was composed of a total of 21 primary school teachers servicing in the province of Bayburt during the 2016-2017 educational year. The sample of the study was determined by using the maximum variation sampling method, one of the purposeful sampling methods. The study data was collected through using the semi-structured interview form. In the analysis of the data, the content analysis method was used. Based on the study results, it was concluded that the primary school teachers more frequently carried out the practices of 'speaking in front the class about daily events' for the students having speaking difficulties, 'using the smart board' for the students with listening difficulties, 'one-to-one reading with the teacher' for the students with reading difficulties and 'one-to-one dictation work' for the students with writing difficulties; they more frequently had problems related to the 'timid behaviors' of the students with speaking difficulties, 'losing attention' of the students with listening difficulties and the 'poor time management skills' of the students with reading and writing difficulties; they also expected help from families in all the learning domains.
AtıfScopus2OpenAlex2
İncele