Sarikaya, İsmail; Şen, Semra

This research is a descriptive study-a type of general survey- to determineif free activities courses are offered by the instructions of Ministry ofEducation, teachers' belief about the degree to which this course serves itsaim and the relationship between this belief with various variables. 300primary school teachers who work in Ağrı were the sample of this researchchosen by using random non-portional sampling. In this research, FreeActivities Course Evaluation Questionnaire developed by one of theresearchers was used. Although catch up education is forbidden, it wasrecognized that the great majority of primary school teachers use freeactivities course to complete missing gain from other courses, forpreparation of examination and for practice exams. A large amount ofprimary teachers indicated negative views about the efficiency degree ofthe course. Meaningful relationships are determined between the degree ofserving course purpose and teachers' experience and educational status.

AtıfTR Dizin1

İncele

Doruk, Muhammet; Öztürk, Mesut; Kaplan, Abdullah

Bu çalışma ortaokul öğrencilerinin matematik öz-yeterlik algılarını tahmineden değişkenleri belirlemek amacıyla yapılmıştır. Nicel araştırmadesenlerinden ilişkisel araştırma modelinin kullanıldığı çalışmaya, bir devletortaokulunda öğrenim gören 246 öğrenci katılmıştır. Çalışmada veritoplama aracı olarak Matematik Kaygı Ölçeği, Matematik Öz-yeterlik AlgısıÖlçeği, Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen verilerebetimsel ve kestirimsel istatistikler uygulanmıştır. Çalışmanın sonucundaöğrencilerin matematik kaygılarının düşük, matematiğe yönelik tutum ilematematiğe karşı öz-yeterlik algılarının yüksek düzeyde olduğubelirlenmiştir. Öğrencilerin matematik kaygısı, matematiğe yönelik tutum vematematiğe karşı öz-yeterlik algıları arasında istatistiksel olarak anlamlıilişkilerin olduğu tespit edilmiştir. Bu ilişkilerin matematik kaygısı ilematematiğe yönelik tutum ve öz-yeterlik algısı arasında negatif yönlü,matematiğe yönelik tutum ile matematiğe karşı öz-yeterlik algısı arasındapozitif yönlü olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca öğrencilerin matematiğe karşıöz-yeterlik algılarındaki değişimin büyük bir kısmının (%47) öğrencilerinmatematik kaygıları ve matematiğe yönelik tutumları ile açıklanabileceğibelirlenmiştir.

AtıfTR Dizin20

İncele