Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları

• 3
• 1

• MakaleAçık Erişim2024/r/bayburt/16394
  The Effect of STEM-Based Robotic Coding Education on Primary School Students’ Decision-Making Skills

  Çakır, Zehra; Yalçın, Sema Altun; Meral, Meryem; Samur, Esila

  This study aimed to determine the effectiveness of STEM-based robotic coding education for primary schoolers in terms of their decision-making skills. Mixed method was preferred in the research. Pretest-posttest control group designs were used in the quantitative phase, and the case study was used in the qualitative phase of the research. The study sample consisted of 65 third graders. Pre-testing of experimental and control group students was performed using the decision-making skill scale. STEM-based robotic coding training was given to the experimental group for 6 weeks. Afterwards, the decision-making skill scale was applied as a post-test to both the experimental and control group. Quantitative data were analyzed with the paired and independent samples t-test. A statistically significant increase was observed in the experimental group students’ decision-making skills in favor of the post-test. There was no significant difference between the pre-and post-test scores of the control group students. An interview with 15 experimental group students was conducted in order to collect qualitative data, and the interview results were analyzed using the content analysis technique. According to the qualitative findings, robotic coding education positively affected the students’ decision-making, problem-solving, and willingness to share ideas. Suggestions were made based on the results.

  • 
  AtıfOpenAlex3·TR Dizin1

  İncele
• MakaleAçık Erişim2022/r/bayburt/16647
  Analysis of Constructivist Learning Model’s Effects on Student Outcomes: A Second Order Meta-Analysis

  Demir, Mustafa; Kaya, Metin

  The effects of the constructivist-learning model on student outcomes are analyzed in this research study. For this purpose, results of 19 meta-analysis researches focusing on the effects of constructivist learning models on student outcomes are combined with the second-order meta-analysis method. The research included in the process had been carried out between the years 2015 and 2021. At the end of the research process, it is determined that the effect of constructivist learning models on student outcomes is medium-level. On the other hand, it is determined that the effect of constructivist learning models on student thinking skills and academic success is high-level. Besides, it is found that the effect of constructivist learning models on student attitudes is medium-level. At the end of the moderator analysis based on location, it is observed that the effects of constructivist learning models on student outcomes vary. Atelier studies can be carried out in education zones to develop teaching skills about the application of constructivist learning models. On the other hand, it is seen that studies on the issue mostly focus on academic success and attitude. Following this, the effects of constructivist learning models on the other student outcomes can be analyzed.

  • 
  AtıfOpenAlex7

  İncele
• MakaleAçık Erişim2019/r/bayburt/15061
  İlkokul Öğretmenlerinin Örgütsel Bağlılıkları ile Mesleki Tükenmişlik Algıları Arasındaki İlişki

  Elma, Cevat; Ergen, Yusuf

  İlkokul öğretmenlerinin hem okul örgütüne olan bağlılıkları hem de mesleki tükenmişlikleri okulun genel veözel amaçlarına dolayısıyla da öğrencilere doğrudan etki edebilir. Bu nedenle öğrencilerin kaliteli bir eğitim-öğretimhayatı başlangıcı yapabilmeleri için ilkokul öğretmenlerinin örgütsel bağlılıklarının ve mesleki tükenmişlik algılarınınincelenmesi; bu iki değişkenin varsa birbirleri ile ilişkisinin belirlenmesi önemli görülmüştür. Bu çalışmanın amacı,ilkokul öğretmenlerinin örgütsel bağlılıkları ile mesleki tükenmişlik algıları arasındaki ilişkinin belirlenmesidir.Araştırma verilerinin toplanması için Örgütsel Bağlılık Ölçeği ve Maslach Tükenmişlik Ölçeği kullanılmıştır.Araştırmanın örneklemini Baybut’ta çalışan 272 ilkokul öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada, örgütsel bağlılığınuyum alt boyutu ile mesleki tükenmişlik arasında pozitif yönlü, orta düzeyde ve anlamlı bir ilişki; özdeşleşme altboyutu ile mesleki tükenmişlik arasında negatif yönlü, düşük düzeyde, anlamlı bir ilişki; içselleştirme alt boyutu ilemesleki tükenmişlik arasında negatif yönlü, orta düzeyde, anlamlı bir ilişki bulunmuştur. İlkokul öğretmenlerininmesleki tükenmişlik algısının örgütsel bağlılık alt boyutlarının anlamlı bir yordayıcısı olduğu; uyum ve özdeşleşmealt boyutlarındaki toplam varyansın ayrı ayrı %7’sini, içselleştirme alt boyutundaki toplam varyansın ise %14’ünüaçıkladığı sonucuna ulaşılmıştır.

  • 
  • 
  AtıfOpenAlex4·TR Dizin1

  İncele