Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları

• 1

Yazarlar

• Alaaddin Tehci(1)
• Tutkun, Cansu(1)

• MakaleYalnız künye2026Scopus SJRQ1/r/bayburt/11225
  The effect of digital and traditional methods on learning and retention in preschool education: a comparison of virtual reality, augmented reality, web-based, and manipulative materials

  Tutkun, Cansu

  The pedagogical use of digital technologies in early childhood education is increasingly prevalent today. Augmented reality, virtual reality, and web-based content have the potential to make children’s learning processes more interactive and lasting. In this context, the study compared the effects of different teaching methods presented with augmented reality, virtual reality, web-based, and manipulative (traditional) materials on children’s learning and retention levels. In the quasi-experimental study, a total of 400 children attending preschool education institutions in Bayburt, Turkey, were divided into four different groups and evaluated using a “pre-test–post-test–retention test” model. The results revealed that the virtual reality group achieved the highest scores in both learning and retention levels, followed by the augmented reality and web-based groups, while the manipulative group demonstrated the lowest performance. In addition, the virtual reality environment was evaluated by children as the most enjoyable and satisfying method, and children in this group were the most willing to use the training again. These results show that digital technologies such as virtual and augmented reality in preschool education should be evaluated as effective tools in terms of achieving pedagogical goals and increasing children’s interest in learning.

  • 
  İncele
• Yüksek Lisans TeziAçık Erişim2018/r/bayburt/16825
  Okul öncesi eğitimin ilk okuma ve yazma başarısına etkisi

  Alaaddin Tehci

  Bu çalışmanın amacı, okul öncesi eğitimin ilk okuma ve yazma başarısına etkisinin belirlenmesidir. Araştırmanın uygulaması, Erzurum ilindeki devlet ilkokullarından kolay örnekleme tekniği ile seçilen ilkokullarda öğrenim gören 116 ilkokul birinci sınıf öğrencisi üzerinde yapılmıştır. Betimsel tarama modelinde olan bu araştırma için gerekli olan veriler öğrenci bilgi formuyla, okuma ölçeğiyle ve yazma ölçeğiyle toplanmıştır. Verilerin analizinde Fark Testleri (ikili gruplarda bağımsız örneklem t-testi, üçlü ya da daha fazla gruplarda ise tek yönlü anova testi) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda şu bulgulara ulaşılmıştır;  İlk okuma ve yazmada, okul öncesi eğitimi alan ilkokul birinci sınıf öğrencileri ile okul öncesi eğitimi almayan ilkokul birinci sınıf öğrencileri arasında anlamlı farklılıklar vardır. Okul öncesi eğitimi alan öğrenciler ilk okuma ve yazmada daha başarılıdır.  İlkokul birinci sınıfta cinsiyetin, ilk okuma ve yazma başarısı üzerinde herhangi bir etkisi yoktur.  İlkokul birinci sınıf öğrencilerinin sosyo-ekonomik düzeyleri, öğrencilerin ilk okuma ve yazma başarılarını etkilemektedir. Sosyo-ekonomik düzeyleri yüksek olan öğrenciler diğer öğrencilere göre ilk okuma ve yazmada daha başarılıdırlar.  İlkokul birinci sınıf öğrencilerinin anne veya baba eğitim düzeyleriyle ilk okuma veya ilk yazma başarıları arasında anlamlı farklılıklar vardır. Öğrencilerin anne veya baba eğitim düzeyleri yükseldikçe ilk okuma veya ilk yazma başarıları da yükselmektedir.

  İncele