Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları

• 1

• MakaleYalnız künye2021Scopus SJRQ1/r/bayburt/13212
  Exploring Self-Regulation Skills in the Context of Peer Assisted Writing: Primary School Students’ Sample

  Sarikaya, İsmail; Yılar, Ömer

  The purpose of this research is to determine the self-regulation behaviors demonstrated by the 4th grade students in the writing process within the scope of peer-assisted writing activities. The aims of this research include developing a measurement tool to identify the self-regulation behaviors exhibited by primary school students during the writing process. The study was designed in accordance with the qualitative research approach. The data were acquired through observation and video recordings. The study was carried out with 4th grade students in primary school and conducted in two stages as a pilot and main study. The pilot application was carried out with six students. The main study was carried out in two different 4th graders with 30 students. A cluster random sampling method was used to determine the research group. In order to determine the self-regulation behaviors demonstrated by students during the writing process, a semi-structured observation form was used. Expert opinions were taken for the validity and reliability of the created form. The data were subjected to descriptive and content analysis. As a result of the study, some self-regulation behaviors were determined that demonstrated by 4th grade students. These behaviors are presented under seven topics: regulation of environmental factors, regulation of sensory and motivational factors, planning, strategy development, regulation of temporal and social factors, monitoring, and evaluation.

  • 
  AtıfScopus4·WoS5·OpenAlex8

  İncele
• MakaleYalnız künye2019/r/bayburt/15088
  The Impact of Peer-Assisted Writing on 4th Graders’ Writing Achievement and Performance: A Pilot Study

  Sarikaya, İsmail; Yılar, Ömer

  This study aimed to examine whether peer-assisted writing activities had an effect on the writing achievement and performance of 4th grade students. The single subject design was used to conduct the study. The sample of the study consisted of six primary school students in a class of 4th graders who were selected using the clustered random sampling method. A series of descriptive analyses was used to compare the findings of peer-assisted writing group and the rest of the class. The Wilcoxon test was used to compare the results of the peer-assisted writing group’s pre-and posttest scores. The results of the analysis revealed that the peer-assisted writing group was more advantageous than the rest of the class in terms of writing scores, total number of words and the percentage of number of correct words. In addition, it became obvious that there was a significant difference between the pre-test and post-test results of the students in the peer-assisted writing group in favor of the post-test in terms of their writing scores and, the total number of correct words. It can be concluded that peer-assisted writing had a positive contribution in increasing 4th graders’ writing scores and performances.

  AtıfTR Dizin4

  İncele
• MakaleYalnız künye2017/r/bayburt/15336
  Aday Öğretmen Yetiştirme Sürecinin Aday ve Danışman Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri Kapsamında Değerlendirilmesi: Bir Karma Yöntem Çalışması

  Sarikaya, İsmail; Yılar, Ömer; Samancı, Osman

  Bu çalışmanın amacı, mevcut aday öğretmen yetiştirme sürecini aday ve danışman sınıf öğretmenlerinin görüşleri kapsamında, nitel ve nicel verileri birlikte kullanarak değerlendirmektir. Çalışma karma araştırma yaklaşımlarına ait temel desenlerden keşfedici ardışık desene uygun olarak yürütülmüştür. Çalışma grupları kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi ve ölçüt örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Araştırmanın nitel verileri 20 aday, 10 danışman ve iki Millî Eğitim şube müdürü; nicel verileri ise 100'ü aday ve 100'ü danışman olmak üzere toplam 200 sınıf öğretmeninden toplanmıştır. Nitel veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen iki farklı yarı-yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Nitel verilerin analizinde betimsel ve içerik analizi birlikte kullanılmıştır. Çalışmanın nicel verileri ise nitel verilerin analizi sonucunda geliştirilen anketler ile toplanmıştır. Nicel verilerin analizinde betimsel istatistikten yararlanılmıştır. Aday öğretmenlik eğitim sürecinin atama yapılan okulda ya da atama yapılan okula benzer özelliklere sahip bir okulda yapılması ve sürecin kesinlikle birleştirilmiş sınıfları gözlemlemeyi de içermesi gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. Sürecin özgüven sağlama, sınıf yönetimi, planlama, materyal tasarlama, müfredat, iletişim ve etkileşim boyutlarında adaylara gelişme imkânı sunduğu tespit edilmiştir. Adayların dışlanması, öğretmen muamelesi görmemesi, toplantılara alınmaması, boş derslere görevlendirilmesi ve tek bir sınıfta gözlem yapma mecburiyetinde bırakılması durumları aday öğretmen yetiştirme sürecinin olumsuz yönleri olarak görülmüştür. Ayrıca aday öğretmen yetiştirme sürecinin devam ettirilmesi, süreçte doldurulması gereken evrakların azaltılması ve eğitimlerin daha çok uygulama içermesi gerektiği yargısına varılmıştır

  AtıfTR Dizin16

  İncele