Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
Yayınlar
- MakaleAçık Erişim2024Scopus SJRQ1The effect of AI-powered chatbots in social studies education
Yeti̇şensoy, Okan; Karaduman, Hıdır
The aim of this research is to investigate the educational potential of AI-powered chatbots in Social Studies learning-teaching processes. The study was conducted using embedded design, evaluated within the framework of mixed methods research. The study group consists of 78 6th-grade students studying in three different classes, along with one teacher who implemented the practices and guided the process. During the experimental phase of the study, lessons in the experimental group were taught by the practitioner teacher using an AI-powered chatbot named “SosyalciBot”. Meanwhile, lessons in two control groups were taught following the constructivist approach. At the end of the process, it was determined that the experimental group students’ post-test and permanency test scores were significantly higher than the control group students’ scores in both post-test and permanency test. In the semi-structured interviews, both students and the practitioner teacher provided positive evaluations of the pedagogical and design features of the chatbot, indicating that these features positively impacted the learning-teaching process. They also identified some shortcomings while offering suggestions for improvement. Based on the study findings, it is evident that chatbots have a high potential to contribute to Social Studies education. However, to fully harness this potential and achieve optimal effectiveness, further advancements and refinements in chatbot technology are required. At this point, it is recommended to conduct theoretical or applied studies focusing on developing chatbots with high communication capacity and explore innovative and constructive ideas regarding the integration of chatbots into educational environments.
AtıfScopus58WoS37
İncele - MakaleAçık Erişim2023Riskli Alan Eğitim Setinin Türkçeye Uyarlanma Süreci ve Öğrenci Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi
San, Remzi; Yetişensoy, Okan; Odabaşı, Hatice Ferhan; Alan, Ümran; Karaduman, Hıdır
Birleşmiş Milletler Çocuklara Yardım Fonu (UNICEF) ile Birleşmiş Milletler, Doğal Afet Zararlarının Azaltılması Stratejisi (UNISDR) kapsamında 2004 yılında çocukları afetlere karşın eğitim yoluyla bilinçlendirmek için Riskland (Riskli Alan) Eğitim Seti geliştirilmiştir. Bu araştırma ile 15'ten fazla dile uyarlanan Riskli Alan Eğitim Setinin Türkçeye ve Türk kültürüne uyarlanma sürecinin ve uyarlanan eğitim setine dayalı bir eğitsel uygulama gerçekleştirerek uyarlanan eğitim setine ilişkin öğrenci görüşlerinin ortaya koyulması amaçlanmaktadır. Araştırmanın ilk aşaması olan Riskli Alan Eğitim Setinin Türkçeye ve Türk kültürüne uyarlanma sürecinde seri yaklaşım, ikinci aşaması olan eğitim setinin uygulanması ve öğrenci görüşlerinin alınması sürecinde temel nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın ilk aşaması 15 altıncı sınıf öğrencisi, 3 sosyal bilgiler öğretmeni ve 6 uzman ile; ikinci aşaması 22 altıncı sınıf öğrencisi ile yürütülmüştür. Araştırmada yarı yapılandırılmış görüşmeler ile elde edilen nitel veriler betimsel olarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, Riskli Alan Eğitim Seti Türkçeye ve Türk kültürüne uyarlanmış, gerçekleştirilen uygulama sürecinde eğitim seti öğrenciler tarafından eğitici-öğretici, eğlenceli, akılda kalıcı ve mantıklı olarak değerlendirilmiştir. Öğrenciler, eğitim setinin kendilerine yönelik katkılarını bilgi edinme ve öğrenme, farkındalık ve bilinçlenme, eğlenme ve keyif alma, bilgiyi hatırlama ve kalıcılaştırma şeklinde sıralamışlardır. Ayrıca, eğitim setini deneyimlerken eğlenme, heyecanlanma, mutlu hissetme gibi duygular yaşadıklarını belirtmişlerdir. Öğrenciler, eğitim setinin afetler konusunda eğitici-öğretici olması, afetleri eğlenerek ve oynayarak öğretmesi, afetler konusunda bilinçlendirmesi, afetlerle ilgili oyunda sorulan soruların öğretici olması gibi nedenlerle afet risklerinin azaltılması konusunda faydalı olduğunu ifade etmişlerdir. Araştırma sonucunda Riskli Alan Eğitim Setinin okulöncesi eğitimde ve ilköğretimde kullanımına, dezavantajlı gruplar için uyarlanmasına, çevrimiçi hale dönüştürülmesine yönelik öneriler getirilmiştir.
