Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları

• 2

• MakaleAçık Erişim2024Scopus SJRQ3/r/bayburt/11802
  The Effect of Computer-Supported Stem Applications on Secondary Students' Achievement and Computational Thinking Skills

  Berk, Gizem; Gülcü, Aslan

  In this study, the effect of STEM applications integrated with computer-supported materials on mathematics achievement in the subject of ratio-proportion and percentages was examined. In addition, it was aimed to reveal the effect of these applications on computational thinking skills. Furthermore, we aimed to reach the opinions of the experimental group students about the materials they used, STEM applications, and the application process. A mixed method was used with a sample consisting of 89 students in grade 7 of a secondary school. An achievement test, a scale of levels of computational thinking, and learning diaries were used as tools for data collection. The data were analyzed using t-test and content analysis. It was found that there was a significant difference between the experimental and control groups in terms of achievement in favor of the experimental groups. In terms of computational thinking, there was a significant difference in favor of the experimental groups, except for the creativity aspect of computational thinking skills. Based on the findings obtained with the computational thinking skills scale the study had a positive impact on most aspects of computational thinking. Accessed through the learning diaries students' views on learning with STEM applications were generally positive. In particular, the opinions on computer-supported materials pointed to a very satisfactory process. The findings suggest that the inclusion of STEM activities and the use of computer technology in education contribute to students' computational thinking skills and learning.

  • 
  AtıfScopus2·OpenAlex3

  İncele
• MakaleAçık Erişim2022/r/bayburt/15815
  DMÖN Destekli STEM Uygulamalarının STEM’e Yönelik Tutuma Etkisi ve Öğrenci Görüşleri

  Gülcü, Aslan; Çevık, Gızem

  Eğitim sürecinde öğrenilenlerin gerçek yaşamda kullanılmasını hedefleyen STEM yaklaşımı 21. Yüzyıl beklentileri açısından oldukça önemlidir. Bu nedenle, eğitim sisteminin bu bağlamda organize edilmesi ve öğrencilerin erken yaşlardan itibaren STEM alanlarına yönelik farkındalık kazanması faydalı olacaktır. Bu doğrultuda, çalışmada gerçek yaşam problemleri bağlamında geliştirilen, dinamik matematik öğrenme nesneleri (DMÖN) destekli STEM uygulamalarıyla yürütülen matematik derslerinin öğrencilerin STEM’e yönelik tutumlarına etkisini incelemek ve uygulamalara yönelik öğrenci görüşlerini belirlemek amaçlanmıştır. Çalışmada nicel ve nitel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Çalışma grubu Bayburt ilindeki iki ortaokulda 7. sınıfta öğrenim gören 89 öğrenciden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak STEM’e yönelik tutum ölçeği ve öğrenme günlüğü kullanılmıştır. Verilerin analizinde t-testi ve içerik analizi kullanılmıştır. Ulaşılan bulgulara göre deney ve kontrol grupları arasında STEM’e yönelik tutum açısından deney grupları lehine anlamlı fark olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin bu uygulamalarla öğrenmeye yönelik görüşlerinin genellikle pozitif olduğu belirlenmiştir. Öğrenciler, uygulamaların daha kolay, hızlı ve eğlenceli öğrenme sağladığını, konuyu somutlaştırdığını, derse karşı ilgiyi artırdığını ve gerçek yaşamla okul öğrenmeleri arasında bağlantı kurmalarını sağladığını belirtmişlerdir. Öğrenciler geliştirilen DMÖN’e ilişkin kullanımının kolay, motive edici, eğlenceli öğrenme ortamı sunan, aktif katılım ve ürün oluşturma fırsatı sağlayan nesneler oldukları yönünde görüş belirtirmişlerdir.

  • 
  İncele