Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları

• 7

• Derleme MakaleAçık Erişim2025/r/bayburt/16147
  A Systematic Review on the Teachers' and Students' Demotivation in EFL Teaching and Learning

  Gürlüyer, Meriç; Atmaca, Muhammed

  This study aims to understand better the demotivation towards EFL teaching and learning and analyze and synthesize the research studies carried out between March 2017 and December 2022 to illustrate global demotivation. This study's design, which employs the qualitative approach and is based on a systematic, integrative literature review, is descriptive in nature. This study is conducted methodically to create more broadly relevant or generally applicable data on the topic under investigation. Therefore, 57 research articles were chosen for analysis. Document analysis was employed in this study to collect the data. It was found that most participants of these studies encountered demotivation in their English teaching-learning. Their demotivation was affected by the materials, tools, subjects, rules, and community. The results of this study present suggestions for pedagogical implications to impede demotivation among EFL learners. These results may be helpful for researchers to contribute to the existing literature and focus on the areas in which the current research fails to explain.

  • 
  AtıfOpenAlex1

  İncele
• MakaleAçık Erişim2025/r/bayburt/16105
  The Pedagogical Power of Quantum Metaphors: Rethinking the Student as a Contextual Being

  Aksakalli, Ayhan

  This study examines how quantum metaphors such as wave-particle duality, observer effect, uncertainty principle, and superposition reframe the ontology of the learner in educational contexts. Using interpretative phenomenological analysis, the research explores how fifteen undergraduate physics students perceive their learning experiences through these metaphors. Findings reveal that learners do not possess fixed, measurable identities. Instead, they emerge as fluid, relational beings whose subjectivities are continuously shaped by contextual interactions. Wave-particle duality highlights the fragile multiplicity of student identity, while the observer effect shows how pedagogical environments reconstruct self-perception through observation. The uncertainty principle reflects students' epistemological disorientation and ontological instability, and superposition reveals the coexistence of conflicting roles and desires. The study critiques traditional assessment practices that reduce learners to standardized outcomes, advocating for formative and process-centered evaluations that acknowledge complexity and becoming. Through the notion of quantum pedagogy, the research proposes a dynamic, observer-dependent understanding of learner subjectivity. Ultimately, quantum metaphors are positioned not merely as explanatory devices but as critical tools for reimagining pedagogical existence, offering a framework attuned to the complexities of contemporary education.

  • 
  İncele
• MakaleAçık Erişim2021/r/bayburt/16763
  A Useful Implementation for Increasing Speaking and Writing Achievement of the Learners of Turkish: Strategy of Explanation with Different Words

  Ustabulut, Mete Yusuf; Memiş, Muhammet

  In this study, it was aimed to reveal whether the training of the explanation strategy with\rdifferent words, which is thought to be a useful practice for continuing the communication\rwithout interruption in the moments that occur due to lack of vocabulary and threaten the\rverbal or written communication process, has a positive effect on the speaking and writing\rsuccess of Turkish learners. For this purpose, an experimental training process of six (6) weeks\rwas planned and the research was designed with a pretest/posttest control group quasiexperimental\rmodel. The study group of the research consists of forty (40) international\rstudents who learn Turkish in two classes at B2 level. The data were collected through the\rachievement test developed by the researcher. At the end of the research, it was understood that\rexperimental training contributed learners to explain unknown words by using other words that\rthey already know and improve the ability to continue speaking when encountering an\runknown word during the conversation, to pursue the act of writing when the word or group of\rwords are unknown that corresponds to what is intended to be expressed while writing a text in\rforeign language, to explain a word or situation by using various features of the word or\rsituation and to be able to make longer sentences and explain the meaning to be produced in\rmore detail. In addition, it was also understood that experimental training helped learners to\rscore better in the speaking and writing sections of the exams.

  • 
  AtıfOpenAlex1·TR Dizin2

  İncele
• MakaleYalnız künye2021/r/bayburt/16762
  Adaptation of the Teacher Attitudes Towards Self-Regulated Learning Scale to Turkish and Examining of Primary School Teachers’ Attitudes towards Self-Regulated Learning

  Sarikaya, İsmail; Sökmen, Yavuz

  The aim of this study is to carry out studies within the scope of adaptation of the Teacher Attitudes\rToward Self-Regulated Learning Scale for primary school teachers developed by Steinbach and\rStoeger and examine the primary school teachers’ attitudes towards self-regulated learning\raccording to various variables. The study consists of two stages as the adaptation and examination\rof primary school teachers' attitudes towards self-regulation according to various variables; data\rwere collected from two different samples. Scale adaptation steps were followed in the first stage\rof the study. In this context, the necessary permits were received by mail from the relevant\rauthors. The exact form of scale translated into Turkish by the researcher under expert refereeing.\rThe prepared form was applied to 401 primary school teachers in the east of Turkey.\rConfirmatory factor analysis (CFA) was performed with this data. The 28 items, seven-factor\rstructure of the scale was tested. It was determined that model fit indices are acceptable and have\ra perfect fit level (X2/sd=1.98, RMSEA=.050, CFI=.99, RFI=.98, NFI=.98, IFI=.99, NNFI=.99,\rSRMR=.028, RMR=.069, GFI=.89 AGFI=.87). At the end of the reliability analyses Cronbach’s alpha\rcoefficient was found .90, Guttman’s value was .91. Correlation values between sub-factors were\rfound to be between .79 and .85. The second stage of the study was carried out in accordance with\rthe general survey model. It was found that primary school teacher’s (n=550) attitudes toward\rself-regulated learning differs significantly according to some variables.

  • 
  AtıfOpenAlex3·TR Dizin3

  İncele
• MakaleAçık Erişim2021/r/bayburt/16761
  Examining the Relationship Between Academic Achievement and School Engagement: A Meta Analysis Study

  Boyraz, Celal; Kaya, Metin

  The purpose of this study is to synthesize the findings of the studies examining the relationship\rbetween school engagement and academic achievement. In this study, meta-analysis method was\rused because the aim was to synthesize the findings of quantitative research. The data of this\rstudy were accessed from ERIC, Akademic Search Complete, Education Source and Scopus data\rscanning bases. The data cover between 2008-2019. A number of criteria have been developed\rfor the selection of researches. A total of 55 basic studies meeting the criteria of this study were\rincluded in the analysis. In this study, the free effect sizes produced by the researches were\rpreferred as the analysis unit. A total of 150 effect sizes were analyzed. The effect sizes were\rcalculated with the package program, CMA 2.2. Pearson correlation coefficient (r = ES) was\rpreferred as the effect size of each independent study. As a result of the research, it has been\robserved that school engagement affects students' academic achievements weakly and positively.\rIn addition, it was found that the distribution of effect sizes varied according to the scale type\rused, academic field and engagement dimensions moderators.

  • 
  AtıfOpenAlex4·TR Dizin3

  İncele
• MakaleAçık Erişim2019/r/bayburt/15141
  Ortaokul Matematik Öğretmenlerinin Aritmetik ve Cebir Problemleri Hakkındaki Görüşleri ve İnançları

  Öztürk, Mesut; Küçük Demir, Betül; Akkan, Yaşar; Akkan, Pınar

  Bu çalışmanın amacı, ortaokul matematik öğretmenlerinin öğrencilerin matematiksel içerikedinme yetkinlikleri ile ilgili görüşlerini ve inançlarını (farklı tipteki problemler ve çözümleribağlamında) belirlemektir. Çalışma, nicel araştırma desenlerinden betimsel araştırma modelinegöre yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini otuz iki ortaokul matematik öğretmenioluşturmaktadır. Veri toplama aşamasında, Likert ve problem tipi sorulardan oluşan literatürdestekli anketlerden ve araştırmacı tarafından geliştirilen açık uçlu anket sorularındanyararlanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde betimsel istatistik ve analiz yöntemlerikullanılmıştır. Öğretmenler, öğrenciler için cebir problemlerinin aritmetik problemlere göre,sözel problemlerin ise sembolik problemlere göre daha zor olduğunu, problemdeki bilinmeyenniceliğin pozisyonunun zorluk düzeylerini etkilediğini ve öğrencilerin birden çok stratejikullanabileceklerini belirtmişlerdir. Ayrıca öğretmenlerin çoğu, hikâye problemlerinin yenianlamlar çıkarmada sembolik problemlere göre daha uygun olduğunu ve sembol öncelikli eğilimiile “cebir en iyidir” görüşünü benimsemektedirler.

  • 
  AtıfOpenAlex1·TR Dizin1

  İncele
• MakaleAçık Erişim2019/r/bayburt/15139
  Türkiye’ de Okul Öncesi Eğitimde Dil Gelişimi ile İlgili Yapılan Lisansüstü Tezlerin İncelenmesi

  Esen Çoban, Aysel; Karoğlu, Hilal

  Bu çalışmanın amacı, okul öncesi eğitimde dil gelişimi ile ilgili yapılmış lisansüstü tezlerinincelenmesidir. Dil gelişimi ile ilgili tezlerin çeşitli boyutlarda incelenmesi ailelere, öğretmenlereve araştırmacılara çocukların dil kazanımları ve gelişimleri ile ilgili bilgi ve becerikazandıracağından önemli olduğu düşünülmektedir. Araştırma nitel araştırma desenindedir.Veriler Yök Dokümantasyon sistemi kullanılarak elde edilmiş; okul öncesi, dil ve eğitim ve öğretimkonusu anahtar kelimeler olarak belirlenmiştir. 7 doktora tezi 37 yüksek lisans tezi toplam 44lisansüstü tez araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Araştırmada dil gelişim alanında yapılanlisansüstü tezlerin belli yıl aralıklarında artış gösterdiği, %64’ ünün tarama modelinde olduğu,%58’ sinin çalışma grubunu çocukların oluşturduğu, yabancı dil eğitimi % 20, programlarınetkisi% 16 ve Türkçe-dil etkinlikleri % 16 en çok incelenen konuları oluşturduğu bulguları eldeedilmiştir. Veri toplama aracı olarak Peabody resim-kelime testi % 20,8, anket% 18,7ve Lügatçeve dil testleri kullanıldığı % 14,6’tür. Veri analiz yöntemi olarak ise t-testi % 26,7, Anova % 24 veKorelasyon %12 tekniklerinin kullanıldığı tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda dil gelişimialanındaki eksiklikleri giderecek çalışmaların yapılması önerilmektedir.

  • 
  AtıfOpenAlex13·TR Dizin10

  İncele
• Derleme MakaleYalnız künye2017/r/bayburt/15366
  5E Modelinin 6. Sınıf Dil Bilgisi Öğretiminde Başarıya ve Kalıcılığa Etkisi

  Bayram, Bora; Kılıç, Latife Kırbaşoğlu

  Dil bilgisi öğretiminde öğrencinin aktif bir öğrenme gerçekleştirmesini hedefleyen bu çalışmada özellikle fen alanında denenmiş ve başarılı sonuçlar elde edilmiş 5E öğretim modelinin dil bilgisi öğretiminde öğrencilerin akademik başarısı ve edindiği bilgilerin kalıcılığı üzerine etkisini belirleme amaçlanmıştır. Araştırmada ön test- son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Akademik başarı ve bilginin hatırlanma düzeyini belirlemek için ön test, son test ve kalıcılık testi puanları karşılaştırılarak istatistiksel analizleri SPSS.15 paket programında yapılmıştır. Çalışmanın uygulanma süreci toplam dört hafta sürmüştür. Çalışmanın bitiminden altı hafta sonra ise kalıcılık testi her iki gruba da uygulanmıştır. Yapılan istatistiksel işlemler sonucunda, 5E modeliyle dil bilgisi öğretiminin yapıldığı deney grubu öğrencilerinin akademik başarı ve kalıcılık testi puan ortalamaları, kontrol grubuna göre anlamlı bir farklılık göstermiştir

  AtıfTR Dizin1

  İncele
• MakaleYalnız künye2014/r/bayburt/15538
  Expectation Scale for Mathematical Applications Course: A Study on Validity and Reliability

  Doruk, Muhammet; Öztürk, Mesut; Kaplan, Abdullah

  This study aims to develop a measurement tool with high validity and reliability in order to reveal what secondary school students expect of mathematical applications course. For this purpose, researchers developed an Expectation Scale for Mathematical Applications Course on 5 point Likert scale with 29 items and three factors. The scale was applied on a total of 405 fifth- and sixth-graders to take mathematical applications course at state secondary schools in a medium sized city of north east of Turkey. Exploratory factor analysis is used to determine the structural validity of the scale. Reliability analysis concluded that reliability coefficient (Cronbach alpha) of the scale is .93. Reliability coefficients of three factors obtained from the scale vary between .81 and .94 explaining 60% of the total variance of the scale. According to these values, we can say that the developed scale is a data collection tool with high validity, reliability and variance explanatoriness.

  AtıfTR Dizin3

  İncele
• MakaleYalnız künye2012/r/bayburt/15563
  Enerji Dönüşümü Kavramının Farklı Öğrenim Seviyelerinde Öğrenilme Durumunun Araştırılması

  Töman, Ufuk; Çimer, Sabiha Odabaşı

  Bu araştırmanın amacı; ilköğretim, ortaöğretim ve üniversite seviyelerindeöğrenim gören öğrencilerin enerji dönüşümü kavramını anlama düzeylerini vemevcut kavram yanılgılarını belirlemektir.Bu araştırmada gelişimci araştırma yöntemi kullanılmıştır. Bu yöntemdahilinde veri toplama aracı olarak kavramsal anlama testi ve yarı yapılandırılmışmülakat kullanılmıştır. Çalışmada kullanılan testte yazılı cevap gerektiren sorularayer verilmiştir. Test ilköğretimden 35, ortaöğretimden 35 ve üniversiteden 25öğrenci olmak üzere 95 öğrenciye uygulanmıştır. Ayrıca, toplam 15 öğrenciylemülakatlar yapılmıştır.Test ve mülakatlardan elde edilen veriler enerji dönüşümü kavramıyla ilgilianlamaların farklı kategorilerde olduğunu ve bu kavramın her üç öğrenimseviyesindeki öğrenciler tarafından yeterince anlaşılamadığını göstermektedir.İlköğretim seviyesindeki öğrenciler enerji dönüşümü kavramını günlük hayattakikullanımı ile ilişkilendirirken, orta öğretim ve üniversite öğrencileri iseaçıklamalarında daha çok bilimsel tanım ve okul bilgisine bağlı kalmışlardır. Ayrıca,tüm öğrenim seviyelerinde bu kavramlarla ilgili kavram yanılgıları tespit edilmiştir.

  AtıfTR Dizin4

  İncele