Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları

• 2

• MakaleAçık Erişim2026Scopus SJRQ4/r/bayburt/15925
  The Impact of Quizizz on Turkish EFL High School Students’ Vocabulary Learning

  Aybirdi, Nilüfer; Kirca, Sinem

  Mastering vocabulary plays a pivotal role in the overall process of foreign language learning. Owing to technological progress, mobile-based learning tools have gained significant popularity in aiding learners of English as a foreign language. This research, adopting a mixed-methods design that integrated both quantitative and qualitative perspectives, examined how using the Quizizz platform influenced Turkish EFL learners’ vocabulary growth. Participants comprised 64 eleventh-grade students enrolled in a Turkish vocational and technical high school, who were randomly divided into experimental and control groups. During a six-week intervention, students in the experimental group practiced new vocabulary via Quizizz, whereas those in the control group learned identical word sets using conventional whiteboard-based lists. Improvements in vocabulary knowledge were measured through pre- and post-tests specifically developed by the researchers. Students’ attitudes toward Quizizz were explored using a 12-item survey complemented by semi-structured interviews. Findings indicated that participants in the experimental group demonstrated notably higher vocabulary improvement than those in the control group. Students further expressed that the Quizizz platform was easy to use, enjoyable, and practical. The overall outcomes highlight how mobile-assisted technologies can effectively foster vocabulary acquisition and boost learner engagement within EFL settings.

  • 
  İncele
• MakaleAçık Erişim2022Scopus SJRQ4/r/bayburt/13520
  Angle Conceptions of Students with Learning Disabilities and Hearing Impairments; [Öğrenme Güçlüğüne Sahip ve İşitme Engelli Öğrencilerin Açı Kavrayışları]

  Güven Akdeniz, Dilşad; Gürefe, Nejla; Arikan, Ahmet

  The angle concept is central to the development of geometry knowledge, which is important and functional for everyday life. In this context, the aim of this study was to examine the understanding of the angle concept of middle school students with learning disabilities (LDs) and hearing impairment (HI). The participants of this study, which was a case study, were identified with the criterion and convenience sampling methods. The participants were two students, one of whom with LDs and the other had a HI, each of whom was in grade 6. Data collected through individual clinical interviews with the students were analyzed using the cross-case analysis method. According to the findings of the study, the angle conception of both students was limited to the shape of the angle, and both students were aware of the concept of direction in the angle, but the student with the LD perceived the angle more statically, and did not have enough knowledge about the angle measurement or its unit. It was seen that the student with the HI confused the angle and angle measure, but was aware of the various angles according to their measures.

  • 
  AtıfScopus2·WoS1·OpenAlex2

  İncele
• MakaleYalnız künye2013Scopus SJRQ4/r/bayburt/15558
  Conformité des pratiques d’évaluation des enseignants de «sciences et technologie» avec les programmes officiels

  Arslan, Selahattin; Sağlam Arslan, Ayşegül; Devecioğlu Kaymakçı, Yasemin

  Eğitim ve öğretim alanında yapılan çalışmalar Türk eğitim sisteminde bir reformu gerekli kılmış ve buna bağlı olarak 2005 yılından itibaren öğretim programları güncellenmiştir. Bu programlar yeni bir öğrenme yaklaşımı ve buna bağlı olarak yeni bir ölçme değerlendirme yaklaşımını benimsemektedir. Uygulamaya konan bir öğretim programının başarıya ulaşması ile öğretmen pratikleri arasındaki sıkı ilişki dikkate alınarak bu çalışma kapsamında Fen ve Teknoloji dersi öğretmenlerinin pratikte benimsedikleri ölçme-değerlendirme yaklaşımı ile programların öngördüğü ölçme-değerlendirme yaklaşımı arasındaki uyumun incelenmesi hedeflenmiştir. Bu amaçla öncelikle Fen ve Teknoloji dersi öğretim programı incelenerek ölçme değerlendirme konusunda öğretmenlerden kurumsal olarak beklenenler belirlenmiştir. Ardından bu dersi yürüten öğretmenlerle yapılan mülakatlar analiz edilerek öğretmenlerin gerçekte kullandıkları ölçme değerlendirme metotları tespit edilmiştir. Bu iki analiz bulguları karşılaştırıldığında teorik olarak öğretmenlerden beklenenlerin gerçekte yapılamadığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu durumun öğretmen, öğrenci veya okulların altyapısından kaynaklanan sorunlarla ilişkili olduğu söylenebilir.

  AtıfTR Dizin1

  İncele