2026-10-30T05:20:06Zhttps://bayburt-rdlopen.rawdatalibrary.net/oai/request

oai:bayburt-rdlopen.rawdatalibrary.net:bayburt/168712026-10-29T19:50:14Zopenairedrivercom_bayburt_10008col_bayburt_10009

Fıkra türünün (köşe yazısı) 5. sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerine etkisiThe effect of the column genre on the critical thinking skills of year 5 pupilsEda ŞahinDoç. Dr. Kürşad KaraBu araştırmanın amacı fıkra (köşe yazısı) türündeki metinlerin 5. sınıf ortaokul öğrencilerinin eleştirel düşünme becerisine etkisini incelemektir. Araştırmada karma yöntem ve açıklayıcı sıralı desen kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda yarı deneysel desen, nitel boyutunda ise olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Nicel verilerin toplanmasında Yıldırım Döner ve Demir (2021) tarafından geliştirilen "Ortaokul Öğrencileri İçin Eleştirel Düşünme Eğilim Ölçeği" ile Eğmir ve Ocak'a ait (2016) "Eleştirel Düşünme Becerisini Ölçmeye Yönelik Başarı Testi" kullanılmıştır. Nitel verilerin toplanmasında köşe yazıları metinleri ile ilgili sorulara verilen cevaplar ve süreç sonunda yapılan yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2025-2026 eğitim-öğretim yılında Türkiye'nin kuzeydoğusundaki bir il merkezindeki ortaokul 5. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Uygulama sürecinde ilk olarak kontrol ve deney gruplarına ön test olarak "Ortaokul Öğrencileri İçin Eleştirel Düşünme Eğilim Ölçeği" ve "Eleştirel Düşünme Becerisini Ölçmeye Yönelik Başarı Testi" uygulanmıştır. Ayrıca deney grubu öğrencilerine 8 hafta boyunca 16 köşe yazısı okutulmuş ve metin altı sorularına verilen cevaplar toplanmıştır. Uygulama sonunda son test için kontrol ve deney gruplarına ölçek ve test tekrar uygulanmıştır. Deney grubundan rastgele seçilen ve gönüllü olan öğrencilerle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Çalışmanın sonucunda elde edilen bulgulara göre öğrencilerin eleştirel düşünme eğiliminde ve başarı testinde olumlu düzeyde bir gelişme görülmüştür. Bu sonuca dayanarak eleştirel düşünme becerilerini desteklemek amacıyla ders kitaplarında ve okuma etkinliklerinde köşe yazılarına daha fazla yer verilmesi önerilmektedir.This study aims to examine the effect of opinion pieces on the critical thinking skills of secondary school students. In this study, which examines the effect of opinion pieces on critical thinking, a mixed-methods approach and an explanatory sequential design were employed. A quasi-experimental design was used for the quantitative aspect of the study, whilst a phenomenological design was used for the qualitative aspect. For the collection of quantitative data, the "Critical Thinking Tendency Scale for Secondary School Students" developed by Yıldırım Döner and Demir (2021) and the "Achievement Test for Measuring Critical Thinking Skills" by Eğmir and Ocak (2016) were used. For the collection of qualitative data, responses to questions regarding the opinion piece texts and the semi-structured interview forms completed at the end of the process were utilized. The study group consisted of Year 5 pupils attending a secondary school in a provincial center in the north-east of Turkey during the 2025–2026 academic year. During the implementation process, the "Scale of Critical Thinking Tendencies for Secondary School Students" and the "Critical Thinking Skills Achievement Test" were first administered to the control and experimental groups as pre-tests. In addition, students in the experimental group were asked to read 16 opinion pieces over 8 weeks, and their answers to the questions provided below the texts were collected. At the end of the intervention, the scale and test were administered again to both the control and experimental groups for the final assessment. Semi-structured interviews were conducted with students from the experimental group who volunteered. According to the study's findings, students' critical thinking tendencies improved, and their performance on the achievement test also improved. Based on this result, it is recommended that more space be allocated to opinion pieces in textbooks and in reading activities to support critical thinking skills.Bayburt University2026Master Thesishttps://rdlopen.rawdatalibrary.net/r/bayburt/16871trinfo:eu-repo/semantics/openAccessinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://bayburt-rdlopen.rawdatalibrary.net/tr/items/bayburt/16871